黃石安

摘 要：近年來(lái)，高職院校都比較注重特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。其中，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控體系也受到了高職院校的重視，并取得了一定的效果，同時(shí)，也給其他院校提供了有價(jià)值的參考和借鑒。但由于在認(rèn)識(shí)水平、管理水平和教學(xué)水平等方面仍有一些問(wèn)題，導(dǎo)致在監(jiān)控過(guò)程和措施實(shí)施方面還存在許多疏漏，有待完善。

關(guān)鍵詞：高職院校；特色專(zhuān)業(yè)；監(jiān)控體系；評(píng)估指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）22-0130-02

專(zhuān)業(yè)是每一個(gè)高等職業(yè)院校與社會(huì)接軌的接口，專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須隨著社會(huì)和用人市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改革。如果在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)滯后或失誤現(xiàn)象，則會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控工作是十分重要的。

1 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系中的問(wèn)題

一方面，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，質(zhì)量指標(biāo)、控制措施和監(jiān)控體系的構(gòu)建還不完善；另一方面，江蘇省內(nèi)的教育管理部門(mén)沒(méi)有在控制檢查和指標(biāo)評(píng)價(jià)上充分地給予各類(lèi)型專(zhuān)業(yè)建設(shè)富有建設(shè)性的指導(dǎo)和建議，導(dǎo)致在驗(yàn)收中形成“有開(kāi)始申請(qǐng)、有結(jié)題完工、無(wú)中間檢查、無(wú)指導(dǎo)跟蹤”的模式。

同時(shí)，高職院校習(xí)慣于被動(dòng)地接受評(píng)估，主體意識(shí)薄弱，消極地接受各種監(jiān)控評(píng)估結(jié)果，不能主動(dòng)、充分地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控對(duì)提高教育質(zhì)量的重要性。在現(xiàn)行的高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控中，評(píng)估指標(biāo)體系只限定了高職院校必須做什么、不能做什么，并沒(méi)有考慮不同學(xué)校的實(shí)際情況。因此，很多學(xué)校不重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程，只重視評(píng)估結(jié)果，對(duì)評(píng)估被動(dòng)接受，為了通過(guò)評(píng)估，采取了各種弄虛作假的手段。

2 特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系中的主、客體要素

高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控體系由學(xué)校的內(nèi)部監(jiān)控系統(tǒng)和外部監(jiān)控系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成因素的大致分類(lèi)如表1所示。

3 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系內(nèi)容

圍繞影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素，我們?cè)诒O(jiān)控體系中選擇了許多監(jiān)測(cè)點(diǎn)，各相關(guān)部門(mén)對(duì)其所負(fù)責(zé)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量記錄。具體如表2所示。

4 基于信息系統(tǒng)的全方位監(jiān)控手段

在信息化的時(shí)代，高職院校應(yīng)建立起信息管理系統(tǒng)公布平臺(tái)，使學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位能在第一時(shí)間了解學(xué)校的人才培養(yǎng)狀況。同時(shí)，也可以通過(guò)信息管理系統(tǒng)監(jiān)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)。信息管理系統(tǒng)是一個(gè)多層次、多環(huán)節(jié)、相互關(guān)聯(lián)的負(fù)責(zé)系統(tǒng)，它以人才培養(yǎng)質(zhì)量為受控對(duì)象，由一定的組織、人員、設(shè)備和軟件組成。該系統(tǒng)可以由學(xué)校現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)整合成全校性的綜合狀態(tài)平臺(tái)，從而使專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控手段更科學(xué)、便捷，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理的全面信息化。

5 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系的運(yùn)行

5.1 常規(guī)檢查

建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)常規(guī)檢查制度，定期公布檢查結(jié)果。該項(xiàng)檢查主要采用定期檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查等方式。

5.2 教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和系部教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式，重點(diǎn)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行過(guò)程，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)管理工作提出合理化建議。每學(xué)期安排學(xué)生評(píng)教，書(shū)面分析評(píng)教結(jié)果，并向教學(xué)副院長(zhǎng)、教師所在系部和教師反饋。

5.3 使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、排課結(jié)果、學(xué)生成績(jī)和評(píng)教信息等教學(xué)資源的管理，能夠形成一個(gè)龐大的、覆蓋整個(gè)教務(wù)管理過(guò)程的信息網(wǎng)。在校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)信息的管理全程

控制學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。通過(guò)使用人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，監(jiān)控師資、課程、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作等方面的建設(shè)。

5.4 開(kāi)展會(huì)議會(huì)診

高職院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)其工作職責(zé)定期召開(kāi)會(huì)議，集中評(píng)議各小組的檢查結(jié)果，并形成書(shū)面意見(jiàn)。要求對(duì)監(jiān)控工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究。通過(guò)分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，從未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā)，提出新的整改措施并實(shí)施。

5.5 制訂約束機(jī)制

為了保證教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校制定了相應(yīng)的教學(xué)基本文件和教學(xué)管理規(guī)章制度，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)有法可依、有章可循。通過(guò)制度約束，使師生、員工的行為達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量方針對(duì)的要求。

5.6 獎(jiǎng)懲處理

將特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量與系部年度績(jī)效考核評(píng)選掛鉤。學(xué)院警告在專(zhuān)業(yè)建設(shè)檢查中出現(xiàn)較大問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)，限期整改。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的整改效果，將實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”的滾動(dòng)機(jī)制，取消該專(zhuān)業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)資格。

5.7 質(zhì)量跟蹤

高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)中心和各系部調(diào)查和收集了已工

作的學(xué)生和用人單位的意見(jiàn)，著重了解畢業(yè)生的收入和工作情況，聽(tīng)取畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革的建議、各用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)及其對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秋明，王正，龔蓓.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（01）.

[2]劉經(jīng)蘭，劉松林.影響高職專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)真實(shí)性的因素及對(duì)策[J].職教論壇，2010（07）.

[3]段峻.高職專(zhuān)業(yè)建立“六結(jié)合”質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2011（10）.

〔編輯：張思楠〕

摘 要：近年來(lái)，高職院校都比較注重特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。其中，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控體系也受到了高職院校的重視，并取得了一定的效果，同時(shí)，也給其他院校提供了有價(jià)值的參考和借鑒。但由于在認(rèn)識(shí)水平、管理水平和教學(xué)水平等方面仍有一些問(wèn)題，導(dǎo)致在監(jiān)控過(guò)程和措施實(shí)施方面還存在許多疏漏，有待完善。

關(guān)鍵詞：高職院校；特色專(zhuān)業(yè)；監(jiān)控體系；評(píng)估指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）22-0130-02

專(zhuān)業(yè)是每一個(gè)高等職業(yè)院校與社會(huì)接軌的接口，專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須隨著社會(huì)和用人市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改革。如果在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)滯后或失誤現(xiàn)象，則會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控工作是十分重要的。

1 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系中的問(wèn)題

一方面，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，質(zhì)量指標(biāo)、控制措施和監(jiān)控體系的構(gòu)建還不完善；另一方面，江蘇省內(nèi)的教育管理部門(mén)沒(méi)有在控制檢查和指標(biāo)評(píng)價(jià)上充分地給予各類(lèi)型專(zhuān)業(yè)建設(shè)富有建設(shè)性的指導(dǎo)和建議，導(dǎo)致在驗(yàn)收中形成“有開(kāi)始申請(qǐng)、有結(jié)題完工、無(wú)中間檢查、無(wú)指導(dǎo)跟蹤”的模式。

同時(shí)，高職院校習(xí)慣于被動(dòng)地接受評(píng)估，主體意識(shí)薄弱，消極地接受各種監(jiān)控評(píng)估結(jié)果，不能主動(dòng)、充分地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控對(duì)提高教育質(zhì)量的重要性。在現(xiàn)行的高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控中，評(píng)估指標(biāo)體系只限定了高職院校必須做什么、不能做什么，并沒(méi)有考慮不同學(xué)校的實(shí)際情況。因此，很多學(xué)校不重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程，只重視評(píng)估結(jié)果，對(duì)評(píng)估被動(dòng)接受，為了通過(guò)評(píng)估，采取了各種弄虛作假的手段。

2 特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系中的主、客體要素

高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控體系由學(xué)校的內(nèi)部監(jiān)控系統(tǒng)和外部監(jiān)控系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成因素的大致分類(lèi)如表1所示。

3 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系內(nèi)容

圍繞影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素，我們?cè)诒O(jiān)控體系中選擇了許多監(jiān)測(cè)點(diǎn)，各相關(guān)部門(mén)對(duì)其所負(fù)責(zé)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量記錄。具體如表2所示。

4 基于信息系統(tǒng)的全方位監(jiān)控手段

在信息化的時(shí)代，高職院校應(yīng)建立起信息管理系統(tǒng)公布平臺(tái)，使學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位能在第一時(shí)間了解學(xué)校的人才培養(yǎng)狀況。同時(shí)，也可以通過(guò)信息管理系統(tǒng)監(jiān)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)。信息管理系統(tǒng)是一個(gè)多層次、多環(huán)節(jié)、相互關(guān)聯(lián)的負(fù)責(zé)系統(tǒng)，它以人才培養(yǎng)質(zhì)量為受控對(duì)象，由一定的組織、人員、設(shè)備和軟件組成。該系統(tǒng)可以由學(xué)?，F(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)整合成全校性的綜合狀態(tài)平臺(tái)，從而使專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控手段更科學(xué)、便捷，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理的全面信息化。

5 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系的運(yùn)行

5.1 常規(guī)檢查

建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)常規(guī)檢查制度，定期公布檢查結(jié)果。該項(xiàng)檢查主要采用定期檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查等方式。

5.2 教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和系部教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式，重點(diǎn)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行過(guò)程，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)管理工作提出合理化建議。每學(xué)期安排學(xué)生評(píng)教，書(shū)面分析評(píng)教結(jié)果，并向教學(xué)副院長(zhǎng)、教師所在系部和教師反饋。

5.3 使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、排課結(jié)果、學(xué)生成績(jī)和評(píng)教信息等教學(xué)資源的管理，能夠形成一個(gè)龐大的、覆蓋整個(gè)教務(wù)管理過(guò)程的信息網(wǎng)。在校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)信息的管理全程

控制學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。通過(guò)使用人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，監(jiān)控師資、課程、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作等方面的建設(shè)。

5.4 開(kāi)展會(huì)議會(huì)診

高職院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)其工作職責(zé)定期召開(kāi)會(huì)議，集中評(píng)議各小組的檢查結(jié)果，并形成書(shū)面意見(jiàn)。要求對(duì)監(jiān)控工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究。通過(guò)分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，從未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā)，提出新的整改措施并實(shí)施。

5.5 制訂約束機(jī)制

為了保證教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校制定了相應(yīng)的教學(xué)基本文件和教學(xué)管理規(guī)章制度，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)有法可依、有章可循。通過(guò)制度約束，使師生、員工的行為達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量方針對(duì)的要求。

5.6 獎(jiǎng)懲處理

將特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量與系部年度績(jī)效考核評(píng)選掛鉤。學(xué)院警告在專(zhuān)業(yè)建設(shè)檢查中出現(xiàn)較大問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)，限期整改。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的整改效果，將實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”的滾動(dòng)機(jī)制，取消該專(zhuān)業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)資格。

5.7 質(zhì)量跟蹤

高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)中心和各系部調(diào)查和收集了已工

作的學(xué)生和用人單位的意見(jiàn)，著重了解畢業(yè)生的收入和工作情況，聽(tīng)取畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革的建議、各用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)及其對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等。

參考文獻(xiàn)

[1]黃秋明，王正，龔蓓.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（01）.

[2]劉經(jīng)蘭，劉松林.影響高職專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)真實(shí)性的因素及對(duì)策[J].職教論壇，2010（07）.

[3]段峻.高職專(zhuān)業(yè)建立“六結(jié)合”質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2011（10）.

〔編輯：張思楠〕

摘 要：近年來(lái)，高職院校都比較注重特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。其中，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控體系也受到了高職院校的重視，并取得了一定的效果，同時(shí)，也給其他院校提供了有價(jià)值的參考和借鑒。但由于在認(rèn)識(shí)水平、管理水平和教學(xué)水平等方面仍有一些問(wèn)題，導(dǎo)致在監(jiān)控過(guò)程和措施實(shí)施方面還存在許多疏漏，有待完善。

關(guān)鍵詞：高職院校；特色專(zhuān)業(yè)；監(jiān)控體系；評(píng)估指標(biāo)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）22-0130-02

專(zhuān)業(yè)是每一個(gè)高等職業(yè)院校與社會(huì)接軌的接口，專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須隨著社會(huì)和用人市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改革。如果在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上出現(xiàn)滯后或失誤現(xiàn)象，則會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控工作是十分重要的。

1 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系中的問(wèn)題

一方面，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，質(zhì)量指標(biāo)、控制措施和監(jiān)控體系的構(gòu)建還不完善；另一方面，江蘇省內(nèi)的教育管理部門(mén)沒(méi)有在控制檢查和指標(biāo)評(píng)價(jià)上充分地給予各類(lèi)型專(zhuān)業(yè)建設(shè)富有建設(shè)性的指導(dǎo)和建議，導(dǎo)致在驗(yàn)收中形成“有開(kāi)始申請(qǐng)、有結(jié)題完工、無(wú)中間檢查、無(wú)指導(dǎo)跟蹤”的模式。

同時(shí)，高職院校習(xí)慣于被動(dòng)地接受評(píng)估，主體意識(shí)薄弱，消極地接受各種監(jiān)控評(píng)估結(jié)果，不能主動(dòng)、充分地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控對(duì)提高教育質(zhì)量的重要性。在現(xiàn)行的高職院校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控中，評(píng)估指標(biāo)體系只限定了高職院校必須做什么、不能做什么，并沒(méi)有考慮不同學(xué)校的實(shí)際情況。因此，很多學(xué)校不重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程，只重視評(píng)估結(jié)果，對(duì)評(píng)估被動(dòng)接受，為了通過(guò)評(píng)估，采取了各種弄虛作假的手段。

2 特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系中的主、客體要素

高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)監(jiān)控體系由學(xué)校的內(nèi)部監(jiān)控系統(tǒng)和外部監(jiān)控系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成因素的大致分類(lèi)如表1所示。

3 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系內(nèi)容

圍繞影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素，我們?cè)诒O(jiān)控體系中選擇了許多監(jiān)測(cè)點(diǎn)，各相關(guān)部門(mén)對(duì)其所負(fù)責(zé)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量記錄。具體如表2所示。

4 基于信息系統(tǒng)的全方位監(jiān)控手段

在信息化的時(shí)代，高職院校應(yīng)建立起信息管理系統(tǒng)公布平臺(tái)，使學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位能在第一時(shí)間了解學(xué)校的人才培養(yǎng)狀況。同時(shí)，也可以通過(guò)信息管理系統(tǒng)監(jiān)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)。信息管理系統(tǒng)是一個(gè)多層次、多環(huán)節(jié)、相互關(guān)聯(lián)的負(fù)責(zé)系統(tǒng)，它以人才培養(yǎng)質(zhì)量為受控對(duì)象，由一定的組織、人員、設(shè)備和軟件組成。該系統(tǒng)可以由學(xué)?，F(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)整合成全校性的綜合狀態(tài)平臺(tái)，從而使專(zhuān)業(yè)建設(shè)的監(jiān)控手段更科學(xué)、便捷，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理的全面信息化。

5 高職院校特色專(zhuān)業(yè)監(jiān)控體系的運(yùn)行

5.1 常規(guī)檢查

建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)常規(guī)檢查制度，定期公布檢查結(jié)果。該項(xiàng)檢查主要采用定期檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查等方式。

5.2 教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組和系部教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)聽(tīng)課、座談等方式，重點(diǎn)監(jiān)控教學(xué)運(yùn)行過(guò)程，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)管理工作提出合理化建議。每學(xué)期安排學(xué)生評(píng)教，書(shū)面分析評(píng)教結(jié)果，并向教學(xué)副院長(zhǎng)、教師所在系部和教師反饋。

5.3 使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、排課結(jié)果、學(xué)生成績(jī)和評(píng)教信息等教學(xué)資源的管理，能夠形成一個(gè)龐大的、覆蓋整個(gè)教務(wù)管理過(guò)程的信息網(wǎng)。在校外實(shí)習(xí)管理平臺(tái)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)信息的管理全程

控制學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程。通過(guò)使用人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，監(jiān)控師資、課程、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作等方面的建設(shè)。

5.4 開(kāi)展會(huì)議會(huì)診

高職院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)其工作職責(zé)定期召開(kāi)會(huì)議，集中評(píng)議各小組的檢查結(jié)果，并形成書(shū)面意見(jiàn)。要求對(duì)監(jiān)控工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究。通過(guò)分析當(dāng)前存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，從未來(lái)發(fā)展的需要出發(fā)，提出新的整改措施并實(shí)施。

5.5 制訂約束機(jī)制

為了保證教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校制定了相應(yīng)的教學(xué)基本文件和教學(xué)管理規(guī)章制度，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)有法可依、有章可循。通過(guò)制度約束，使師生、員工的行為達(dá)到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量方針對(duì)的要求。

5.6 獎(jiǎng)懲處理

將特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量與系部年度績(jī)效考核評(píng)選掛鉤。學(xué)院警告在專(zhuān)業(yè)建設(shè)檢查中出現(xiàn)較大問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)，限期整改。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的整改效果，將實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”的滾動(dòng)機(jī)制，取消該專(zhuān)業(yè)的特色專(zhuān)業(yè)資格。

5.7 質(zhì)量跟蹤

高職院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)中心和各系部調(diào)查和收集了已工

作的學(xué)生和用人單位的意見(jiàn)，著重了解畢業(yè)生的收入和工作情況，聽(tīng)取畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革的建議、各用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)及其對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議等。

參考文獻(xiàn)

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〔編輯：張思楠〕