王麗

摘 要：小學(xué)作文教學(xué)要把自主權(quán)還給學(xué)生，做有生命的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與自信心。文章從說真話、訴真情、激發(fā)想象、給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等角度入手寫出自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；有生命；寫作興趣；自信心

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-362-01

小學(xué)作文教學(xué)，往往以命題作文為主。老師首先給出作文題目，接著幫助學(xué)生審題，再讀幾篇范文，然后讓學(xué)生自由寫作。在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，失去選擇性學(xué)習(xí)的余地，缺乏感受體驗(yàn)生活的過程，因此對(duì)寫作也就提不起多大的興趣。教者認(rèn)為在作文教學(xué)中方式要靈活，要做有生命的作文教學(xué)，即要靈活多變，把寫作自主權(quán)還給學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生寫出與生活息息相關(guān)富有生氣的文章，從而提高學(xué)生的寫作興趣。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“關(guān)于寫作的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于寫話，第二學(xué)段開始習(xí)作，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！边@一設(shè)定，主要強(qiáng)調(diào)把作文教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的寫作興趣與自信心培養(yǎng)上。對(duì)此，教者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍├斫狻?/p>

一、說真話——作文的確切表達(dá)

小學(xué)作文教學(xué)要求并鼓勵(lì)學(xué)生說真心話，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際寫出真實(shí)想法。把自己親耳聽到的，親眼看到的，親身經(jīng)歷過的事情表達(dá)出來(lái)，教者把這些歸納為“三親”。教者認(rèn)為在作文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活、體驗(yàn)情感，經(jīng)常帶學(xué)生到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多欣賞大自然的美，讓學(xué)生從大自然中選材，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，在生活中練習(xí)，去寫那些有趣味、有意義的事。這就像葉圣陶先生說的那樣——“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?/p>

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說的時(shí)候自然流暢，寫的時(shí)候卻不知從何處落筆。教者曾聽過田玉博士的兩節(jié)作文課，感觸頗多。田博士依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用互贈(zèng)禮品的方式，給每位學(xué)生送一個(gè)禮品，讓學(xué)生拿在手上認(rèn)真觀察，寫出自己的真實(shí)感受。開始時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言比較單一，經(jīng)過田博士的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)感官，讓學(xué)生真實(shí)確切的表達(dá)自己看到、聽到、聞到、觸到以及嘗到的感覺，并表明真實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言是文學(xué)的語(yǔ)言。這時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩起來(lái)。這就是要讓學(xué)生平時(shí)多注意觀察周圍事物，多從生活中積累寫作素材，強(qiáng)化寫作與生活的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)寫作也就充滿了興趣。

二、敘真情——作文的真情流露

小學(xué)作文教學(xué)要求孩子說真話、表真情，堅(jiān)持“我手寫我言，我筆表我心”的原則。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，是寫出好的習(xí)作的精魂所在，學(xué)生只有在親眼看到之后，才能觸景生情，言之有物。

比如學(xué)完《雨點(diǎn)》一課，教者將教學(xué)拓展到課外，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中體驗(yàn)、感受這盎然春意，使作文教學(xué)與情景教學(xué)交融在一起。教者預(yù)先布置了“我是小詩(shī)人”的作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。事實(shí)證明，學(xué)生通過自己親眼去看，在寫作時(shí)把寫景和抒情融為一體，果真收到了讓人滿意的教學(xué)效果。有學(xué)生這樣寫到：雨點(diǎn)落在桃樹上，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了柳枝；雨點(diǎn)落到屋檐上，一起愉快地滑滑梯；雨點(diǎn)落進(jìn)書包里，和我們一起藏貓貓；雨點(diǎn)落進(jìn)臉盆里，唱一曲動(dòng)聽的歌……學(xué)生的習(xí)作讓教者感到興奮，由此教者引導(dǎo)學(xué)生，春天是美好的，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的生命，只要你愿意去看、去聽、去感受，你就能收獲這種美好！這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的作文水平，也讓學(xué)生的情操得到良好的陶冶，使學(xué)生在習(xí)作中得以充實(shí)自己，其精神世界也越來(lái)越飽滿。

三、想象——作文的五彩紛呈

小學(xué)作文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生聯(lián)想尤為重要，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性作文的一條通道。如：由喝茶想到社會(huì)上的某些人，水剛倒入茶杯時(shí)，一部分茶葉浮在水面，散發(fā)香味的那些茶葉卻是那些沉入水底的茶葉。由此現(xiàn)象想到生活中的一些人有點(diǎn)成就就掛在嘴邊，四處?kù)乓?，而有真?shí)本領(lǐng)的反而埋頭苦干，樂于奉獻(xiàn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

作為充滿活力的小學(xué)生，假若對(duì)身邊發(fā)生的一切視而不見，在記憶的倉(cāng)庫(kù)里留下的只是空白，也就寫不出血肉豐滿的文章。教者要引領(lǐng)他們走進(jìn)廣闊無(wú)垠的生活，感受生活，豐富情感，增強(qiáng)體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，展開合理大膽的想象，體驗(yàn)這個(gè)世界的奇妙，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，這樣不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，而且也能讓學(xué)生有感而發(fā)，展現(xiàn)在我們面前的作文自然也就會(huì)五彩紛呈。

四、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)——作文的充分認(rèn)可

每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心、上進(jìn)心，特別需要得到教師的肯定、鼓勵(lì)與贊賞。對(duì)于寫作這種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生抒寫生活的同時(shí)，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情，用自己獨(dú)特的視角，來(lái)描繪生活、體悟生活。教者認(rèn)為，每次習(xí)作，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要找出每一個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。給學(xué)生的作文評(píng)出各類獎(jiǎng)項(xiàng)——進(jìn)步獎(jiǎng)、構(gòu)思獎(jiǎng)、語(yǔ)言組織獎(jiǎng)、最佳真實(shí)獎(jiǎng)等等。要能夠深入確切地了解每一個(gè)學(xué)生，并挖掘出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

另外，小學(xué)生多善模仿，在教學(xué)中教師要借助優(yōu)美的語(yǔ)言潛移默化的影響他們，使其缺乏趣味的語(yǔ)言變得優(yōu)美流暢，單調(diào)干巴的情節(jié)變得迂回曲折，在學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)給予積極的肯定，充分的表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生的習(xí)作積極性得到大大提高。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，只要堅(jiān)持靈活多變富有生命的作文教學(xué)方式，要把自主權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與自信心，寫作就會(huì)慢慢成為小學(xué)生的一種需求，一種生活中不可缺少的一部分，他們就會(huì)慢慢養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活如此美好，作文又如生活一般的美妙。