物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制探討

楊榮根 徐楠 于繼明

摘要：針對中國高等教育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的問題國家教育部啟動(dòng)了一系列舉措堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)方向，地方高校則通過校企合作辦學(xué)有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。在當(dāng)前高校與企業(yè)深度合作和金陵科技學(xué)院積極籌辦軟件科技大學(xué)的背景下，本文著重探討了我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企合作協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，該機(jī)制實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的深度合作，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢，在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)多層次多渠道的資源和利益共享，達(dá)到“教學(xué)-科研-開發(fā)”三位一體，實(shí)施效果良好。

關(guān)鍵詞：校企合作；協(xié)同機(jī)制；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0214-02

一、中國高等教育現(xiàn)狀

中國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，根據(jù)教育部2012年《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》公布的數(shù)據(jù)顯示高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到36%，在校生規(guī)模達(dá)到3600萬，由此帶來的潛在就業(yè)壓力和矛盾，這種矛盾當(dāng)然不能簡單地歸咎于招生規(guī)模的擴(kuò)大，其中有一些是結(jié)構(gòu)性的矛盾，比較典型的就是高校教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用水平和實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)對人才的需求。面對新時(shí)期出現(xiàn)的教育問題，社會(huì)各界從教育部到地方高校甚至老師都在探討中國高等教育的改革方向。

教育部也進(jìn)一步明確高校特別是地方高校要堅(jiān)持應(yīng)用型、實(shí)踐性的辦學(xué)方向，2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）以及加大專業(yè)碩士招生力度等來提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比例，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。根據(jù)需要開辟了一批新的學(xué)科和專業(yè)，2010年眾多高校開始陸續(xù)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。地方高校也在加強(qiáng)與企業(yè)的合作辦學(xué)，及時(shí)了解企業(yè)和社會(huì)需求，完善人才培養(yǎng)方案。高校教師也在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，逐步“走出去”和企業(yè)對接，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

二、校企合作

校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多贏模式。按合作的深淺程度劃分，可以分為三個(gè)層次：一是淺層次合作。學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，以學(xué)校為主導(dǎo)在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校老師帶隊(duì)企業(yè)專家負(fù)責(zé)專業(yè)輔導(dǎo)。二是中層次合作。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)的參與程度加強(qiáng)。三是深層次合作。企業(yè)負(fù)有人才培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)校針對企業(yè)的需要確定科研方向、進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，企業(yè)可以在學(xué)校投資建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)利益共享，達(dá)到“教學(xué)-科研-開發(fā)”三位一體?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)目的就讓學(xué)生能夠掌握與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)的應(yīng)用開發(fā)能力，科研同樣為應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了條件和手段。

目前絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作，但是一些本科院校校企合作的深度還不夠，大多停留在淺層次的合作層面上，特別是欠缺技術(shù)開發(fā)方面的深度合作。作者所在的單位金陵科技學(xué)院（以下簡稱金科院），致力于應(yīng)用型軟件化的人才培養(yǎng)，積極籌辦應(yīng)用型軟件科技大學(xué)，在這樣的背景下探討校企深度合作協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制顯得非常必要。

物聯(lián)網(wǎng)正在引領(lǐng)信息領(lǐng)域的第三次技術(shù)革命，受到各國政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界的高度重視，在我國，2009年時(shí)任國務(wù)院總理的溫家寶在無錫視察，提出“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，更是激發(fā)了大家的研究熱情，爭當(dāng)時(shí)代的弄潮兒。從2010年初開始，許多高校都開始設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)，我校在2011年設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，2012年開始招生。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)校企協(xié)同人才培養(yǎng)

金科院信息技術(shù)學(xué)院在建立校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制上做了大量卓有成效的探索。

1.學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)與北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司（以下簡稱新大陸）簽訂校企合作框架協(xié)議，雙方共同建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合、可持續(xù)發(fā)展的新型教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才。金科院在新大陸建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，新大陸在金科院設(shè)立教學(xué)基地，形成基礎(chǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練等各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在金科院教學(xué)基地完成，認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在新大陸教學(xué)實(shí)踐基地以及新大陸所屬企業(yè)完成。

2.成立金科院-新大陸校企聯(lián)合辦公室以及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙向互補(bǔ)，學(xué)校與企業(yè)的物質(zhì)與智力資源共享，融合應(yīng)用型教育方向和企業(yè)理念，在人才供求關(guān)系上完成學(xué)校與企業(yè)的良好對接，相互滲透促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的交融。

3.雙方共建四年制物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)，從招生開始，新大陸就全力配合金科院做好專業(yè)招生工作，全程參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行專業(yè)定位、企業(yè)調(diào)研工作。同時(shí)設(shè)立新大陸?yīng)剬W(xué)金，用以獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

4.雙方共同開展課程建設(shè)，新大陸協(xié)助金科院對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程進(jìn)行改革和專業(yè)建設(shè)，派遣企業(yè)講師協(xié)助金科院共同開展基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的模塊化課程開發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中使用新大陸提供的基于企業(yè)工程師筆記形式的全新模式教材，教材中融入了新大陸產(chǎn)品開發(fā)流程、項(xiàng)目實(shí)施工作流程。

5.合作培養(yǎng)師資，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，金科院派專業(yè)教師全程參與新大陸工程人員現(xiàn)場指導(dǎo)，同時(shí)新大陸定期安排專業(yè)培訓(xùn)講師到金科院進(jìn)行集中教師指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)院教師通過培訓(xùn)接觸到了企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，鍛煉了教師隊(duì)伍，提升了師資水平。積極引進(jìn)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來做講座培訓(xùn)，可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)和科研第一線的新技術(shù)、新工藝。

四、結(jié)論

隨著高校毛入學(xué)率的提高，高校的在校生規(guī)模越來越大，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，同時(shí)也有社會(huì)的企業(yè)招聘不到合適的人才而苦惱，這其中有相當(dāng)一部分原因是由于專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性原因。為此，國家教育部出臺一系列改革措施，目的就是為了讓高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

對于地方高校而言，以校企合作辦學(xué)的方式有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐性強(qiáng)的人才已經(jīng)成為業(yè)界共識。金科院正在積極籌辦和建設(shè)應(yīng)用型軟件科技大學(xué)，學(xué)校鼓勵(lì)校企深度合作。信息技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)利用這樣的契機(jī)，與新大陸建立了良好的合作關(guān)系，本文對校企深度合作、與新大陸協(xié)同培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制做了深入探討，其中有些部分正在實(shí)施，取得良好的效果。

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基金項(xiàng)目：校重點(diǎn)教改項(xiàng)目校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐

作者簡介：楊榮根（1979-），男，江蘇海安人，博士，講師，研究方向：智能信息處理；徐楠（1973-），女，河南信陽人，博士，高級講師，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用；于繼明（1976-），男，河南羅山人，博士，副教授，研究方向：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。