魏家武

〔關(guān)鍵詞〕 中小學(xué)；語文教學(xué)；德育滲透

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0085—01

一、在中小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

在中小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、學(xué)生年齡特征、教材內(nèi)容而定。總結(jié)起來，建議大家重視以下五個方面：

一是滲透愛國主義教育。愛國主義教育是學(xué)校德育的永恒主題。中小學(xué)語文教材中有很多蘊(yùn)含愛國主義思想的內(nèi)容，要在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。

二是滲透集體主義教育。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、集體主義精神和為了國家、集體利益勇于自我犧牲的精神。

三是滲透世界觀、人生觀、價值觀教育。每位語文教師，要結(jié)合教學(xué)實際，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格做出努力。中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，向全社會發(fā)布了社會主義核心價值觀24字基本內(nèi)容，我們語文教師更應(yīng)該積極響應(yīng)號召，認(rèn)真貫徹落實。

四是滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育。

五是滲透生命意識教育、環(huán)保意識教育、責(zé)任感教育、謙虛上進(jìn)教育等。

二、在中小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑

（一）緊扣文本，打好德育滲透基礎(chǔ)

2012年4月，教育部部長袁貴仁在全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗交流會上講話要求：“語文課要以語言文字的美感和文學(xué)作品的魅力傳播中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)、民族精神和時代精神，潛移默化地教育學(xué)生熱愛祖國語言文字、尊重人類文明成果，陶冶高尚情操?！狈治鲞@段話，我們可以看出“語言文字的美感和文學(xué)作品的魅力”正是對語文學(xué)科特點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。因此，在語文教學(xué)中，我們首先要抓住語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)科的方式教學(xué)科。如果，我們連文本內(nèi)容都沒有讓學(xué)生搞懂，那么，在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透呢？由此而論，我們必須緊扣教材，緊扣文本，深刻領(lǐng)會文本內(nèi)涵，深入挖掘文本所蘊(yùn)含的思想意義，在教學(xué)過程中從聽、說、讀、寫等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透。

（二）拓展延伸，促進(jìn)德育滲透深化

既要緊扣教材，又要高于教材，就要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理適度的拓展延伸。如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》一文時，讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)劇吧硥m暴”給人類造成的巨大危害，然后拓展到人類對環(huán)境的破壞及環(huán)境污染問題，讓學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。

（三）寫作體驗，強(qiáng)化德育滲透效果

結(jié)合寫作教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化德育滲透的效果。譬如：讓學(xué)生以到敬老院送溫暖、向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心、教師節(jié)向老師送賀卡、母親節(jié)給媽媽的一封信等活動為題材進(jìn)行寫作，讓他們把活動中的感受、認(rèn)識通過寫作、寫話的形式體現(xiàn)出來，從而促進(jìn)在道德修養(yǎng)方面的自我提高、自我完善。

（四）回歸生活，增強(qiáng)德育滲透實效

生活處處有語文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用，自覺在生活中學(xué)語文，用語文。同時，要用語文知識傳播、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。例如，宣傳標(biāo)語、倡議書、公益廣告、網(wǎng)絡(luò)聊天、手機(jī)短信等，我們從中積極汲取健康向上的營養(yǎng)，批判抵制不良思想的侵蝕，爭做文明人，傳遞正能量。

三、在中小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透“四忌”

（一）忌脫離文本，刻板說教

以學(xué)科的方式教學(xué)科，就是最好的德育。成功的語文德育滲透課，一定是一節(jié)優(yōu)秀的語文課。脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，脫離語文教材內(nèi)容，刻板地進(jìn)行政治說教，不僅德育滲透效果要大打折扣，學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成也無從談起。

（二）忌喧賓奪主，本末倒置

過猶不及，我們強(qiáng)調(diào)德育，但是，我們不能把語文課上成思想品德課?！皾B透”一詞說得好，即德育滲透必須通過學(xué)科教學(xué)的方式實現(xiàn)。德育不是貼上去的，而是“潤”在課堂里面的；不是染上去的，而是“浸”在其中的。放棄或輕視了語文教學(xué)的目標(biāo)，一味地進(jìn)行思想說教，就會喧賓奪主、本末倒置。

（三）忌牽強(qiáng)附會，歪曲文義

文本性質(zhì)的把握，就是德育尺度的把握。有的教師急于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，而不充分挖掘教材內(nèi)涵；急于拔高課堂德育高度，而不深入分析教材文義。難免鑿方枘圓，格格不入。

（四）忌遠(yuǎn)離生活，不切實際

如在語文教學(xué)中滲透愛國主義教育，就要啟發(fā)教育學(xué)生愛班級、愛學(xué)校、愛社區(qū)、愛家鄉(xiāng)，從身邊小事做起，把愛國行為具體化到平時的一言一行當(dāng)中，否則，空談愛國，就顯得內(nèi)容空洞，學(xué)生也不易接受。

？笙 編輯：劉於誠