姚梅

摘 要：所謂課堂教學(xué)的有效性，就是在課堂上，在教師的教育指導(dǎo)過程中，每一位學(xué)生都能收獲更多的知識和技巧，收獲更多的能力和分析問題、解決問題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，課堂效率的有效提高是每一位師生共同追求的目標(biāo)。因此就如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性這一問題進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；方法探討

小學(xué)課堂數(shù)學(xué)有效性的提高不是短時間就能完成的，不僅需要教師的積極引導(dǎo)和鼓勵，更需要學(xué)生的配合和思考。所以，課堂效率的有效提高是一點(diǎn)一滴的積累和堅(jiān)持不懈的努力，以及持之以恒的奮斗才能達(dá)到的，我們應(yīng)該掌握正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生找到解決問題的方法。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在課堂上大膽地發(fā)言

教師與學(xué)生之間的相處是一門藝術(shù)，只有把握與學(xué)生溝通交流的方法和技巧，才能了解學(xué)生，對癥下藥。因此，當(dāng)教師與學(xué)生之間的關(guān)系很親密時，學(xué)生才能敢于在課堂上大膽地提出問題，在課堂上大膽地發(fā)言。這樣，學(xué)生的語言表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)都會在輕松、和諧的氣氛下收獲更多的知識和能力。只有學(xué)生敢于發(fā)言、積極思考，課堂效率才會直線上升。

二、積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人

正處于小學(xué)的學(xué)生，身心的發(fā)展尚不完全，這時的孩子自尊心特別強(qiáng)，教師一定要把握教學(xué)的力度，讓學(xué)生能夠欣然地接受，同時，還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，讓他們感受到自己的價值并樹立自信心，以便更積極地思考問題，配合教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。另外，在課堂上教師一定要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽討論，讓學(xué)生意識到自己才是這個課堂上真正的主人，這樣學(xué)生才會張開想象的翅膀，以更開闊的視野去看待問題，思考問題并解決問題。

三、保持課堂紀(jì)律，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

要想有效提高課堂的效率，課堂紀(jì)律的保持是必不可少的。正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓，如果課堂像一盤散沙，毫無約束，必然是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的提高。正相反，如果課堂井井有條，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和課堂教學(xué)的有效性怎會不有所提高？

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高不是一朝一夕就能完成的，需要有明確的方法和目標(biāo)，以及教師的積極引導(dǎo)，這樣課堂效率和有效性才能通過量的積累，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

徐太松.問題情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].快樂閱讀：下旬刊，2013（12）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭