許秀峰

【摘 要】將枯燥的理論知識(shí)融合到精彩的故事里面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)；合理組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過多媒體播放案例可以促進(jìn)學(xué)生思考問題，提高其分析問題的能力，提高邏輯推理的能力，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；獨(dú)立學(xué)習(xí)；小組合作；學(xué)以致用

思想政治課理論性較強(qiáng)，教師普遍感覺課講起來單調(diào)、枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講的少，怕學(xué)生聽不懂；教師講的多了，很可能變成“一言堂”，變成空洞的說教。要改變這一窘境，最有效的手段就是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探索的積極性。那么在實(shí)際中學(xué)政治教學(xué)中如何去操作呢？

一、將理論知識(shí)融入故事，激發(fā)學(xué)生興趣

如果將枯燥的理論知識(shí)融合到一個(gè)精彩的故事里面，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂上，除了教師講故事之外，還可以通過讓學(xué)生講故事的形式參與到課堂活動(dòng)中來，讓學(xué)生講述自己所知的或親身經(jīng)歷的故事，從而就打破了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液。實(shí)現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生的雙向交流或者是多向交流，拉近師生之間的距離，使師生關(guān)系更加的和諧。教學(xué)中應(yīng)注意的是所用的故事必須具有針對(duì)性，不能脫離教學(xué)內(nèi)容；要有啟發(fā)性，對(duì)教學(xué)目的的達(dá)成具有輔助作用；要從學(xué)生的知識(shí)、能力、思想實(shí)際出發(fā)，最好采用設(shè)置懸念、揭示矛盾、提出問題等方法進(jìn)行講解。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

著名教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，新課程改革要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主探索?！敖處熤笇?dǎo)下的學(xué)生自學(xué)”無疑是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效途徑。我們應(yīng)當(dāng)注意，這一階段的“學(xué)生自學(xué)”決不是放任自流，要特別強(qiáng)調(diào)“教師指導(dǎo)”。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)多少，如何指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。起初，教師的指導(dǎo)可能會(huì)多一些，細(xì)一些，隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高，教師的作用要減弱，正所謂“教是為了不教”。學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要勤于巡視，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行策略、信心指導(dǎo)，對(duì)自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生，要及時(shí)表揚(yáng)，以示鼓勵(lì)。

三、合理組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神

合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組合作互助學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流的被動(dòng)局面，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。教學(xué)實(shí)踐中，要合理組建學(xué)習(xí)小組，安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，以4～6人為一組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個(gè)人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、運(yùn)用多媒體展示案例，提高綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也不斷地發(fā)展，演示的手段多種多樣了，而現(xiàn)在我們最普遍使用的就是多媒體展示。新課改后的政治課教學(xué)也基本在運(yùn)用這一教學(xué)策略，它能夠更形象生動(dòng)的將書本知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。先進(jìn)的多媒體教學(xué)不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新事物的了解與認(rèn)知。因?yàn)槿说恼J(rèn)知都是由感性認(rèn)識(shí)開始的，而學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)主要依賴于教師向他們提供的感性材料。例如，在講解“市場(chǎng)交易的基本精神——誠實(shí)守信原則”這一課時(shí)，我選用中央電視臺(tái)《今日說法》報(bào)道的一條案例，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。通過這一案例視頻的展示，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演當(dāng)回小法官，做出自己的評(píng)價(jià)，并在最后與教師出示的專家點(diǎn)評(píng)結(jié)論對(duì)比，使部分學(xué)生獲得滿足感、成功感，促進(jìn)他們今后的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過案例可以促進(jìn)學(xué)生思考問題，提高其分析問題的能力，提高邏輯推理的能力，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

總之，教學(xué)是“授之于魚”還是“授之于漁”的問題。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)策略我們也應(yīng)該采取一分為二的態(tài)度看待，對(duì)于不適應(yīng)我們新教材的地方我們予以舍去，對(duì)于其精華之處，我們也應(yīng)當(dāng)采取融合到新的教學(xué)策略之中。創(chuàng)新的教學(xué)策略也絕不僅限于本文所闡述的幾點(diǎn)，更多的教學(xué)策略還需要教師自身在教學(xué)實(shí)踐中去探索、去運(yùn)用、去體驗(yàn)、去完善。只有科學(xué)地對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究應(yīng)用，教學(xué)策略體系才能不斷地走向成熟。

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