蔡燕萍

【摘 要】在時代發(fā)展的大潮流里，各行各業(yè)發(fā)生了巨大的變化，教育系統(tǒng)亦是如此，教育理念也在為適應(yīng)時代而不斷變更。新課程標準的不斷改革和實施，也在考驗著教師的教學手段和能力。如何激活思想品德課的課堂氣氛，提高課堂學習效率，這一切都要求教學應(yīng)圍繞學生的需要展開?；谝恍┙虒W實踐，對新課改下的課堂教學方法進行了一些有益的嘗試和探討。

【關(guān)鍵詞】班班通；教學方法；故事導入；主體地位

新課程改革勢不可擋，傳統(tǒng)的中學思想品德課的教學方法屬于填鴨式的“滿堂灌”。教師在講臺上滔滔不絕地講，學生只需要仔細聽和認真記。輕視了學生的主體地位。而《新課程標準》要求課堂教學力求實踐性，這就需要教師擯棄以往的教育理念，不斷嘗試新的教學方法，盡最大可能調(diào)動學生的學習積極性。

我于2009年參加工作，成為一名初中思想品德教師，雖然只有短短五年的教學經(jīng)驗，但年輕的我敢于在課堂上不斷嘗試新的方法，在教學中發(fā)現(xiàn)一些問題想與廣大同仁一起探討。

一、應(yīng)充分運用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學

現(xiàn)在各個中學的每個教室都安裝了班班通，為現(xiàn)代化教學提供了極大的便捷。班班通教學可以將課程從聲音、圖像、視頻等多重角度生動地展示給學生，這能極大地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。為此，我們的思想品德課教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學會計算機運用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法，著力推進教學手段的現(xiàn)代化。當然學生學習的時候老師要強調(diào)課本與多媒體的結(jié)合，否則，學生很容易因為多彩的幻燈片而忽視知識的學習。

二、用故事導入新課

有一個好的導入，將會使課堂事半功倍。教師如果能在一節(jié)課的開始就激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，那么本節(jié)課的教學任務(wù)就可以很好的完成。針對中學生喜歡聽故事的特點。我們可以選擇學生熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片開始導入。如在講解《做情緒的主人》時，我選擇了心理學當中有名的“踢貓效應(yīng)”作為故事的主題進行導入課程。有一個小男孩和一只慵懶的貓咪躺在沙發(fā)上看電視，媽媽看見了，囑咐小男孩回房間寫作業(yè)，小男孩很不高興，用腳用力的踢了一下貓咪，貓咪收到驚嚇，叫了一聲跑出了房間，竄到了街上，沖出了馬路，這時一輛小汽車行駛過來，為了不傷害貓咪，他急轉(zhuǎn)彎，車子拐向了路邊，很不幸，車子撞到了一個路人，路人還沒有弄清事情是如何發(fā)生的就已經(jīng)離開了這個世界。講完故事，回答問題：“到底是誰釀成了這次的悲??？”同學們紛紛舉手發(fā)言，有人說是司機，有人說是貓咪，還有人說是小男孩。這時我就趁機導入：“情緒會影響我們的行為，影響我們及周邊人的生活，我們因保持積極的情緒，做情緒的主人?！边@樣導入很自然，同時也充分調(diào)動了學生的積極性，又收到了良好的教學效果。

三、用故事講授新課

思想品德的課程內(nèi)容大部分都很抽象，枯燥。如自強，自尊，等概念。如果只是傳統(tǒng)的說教解釋，根本吸引不了學生的注意力。特別是有些問題學生能夠理解，但在生活中人們又很難做到，這就大大打擊了學生的積極性。這時如果用講故事的教學手法，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，啟發(fā)學生的思考，并從故事中領(lǐng)悟到蘊含的道理，從而達到深入淺出，寓教于樂的目的。

四、充分發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學中，教師習慣于讓學生跟隨自己的思維意志。這樣讓學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性。教師要充分尊重學生，相信學生，讓學生積極參與課堂教學。要發(fā)揮學生的主體地位，這就要求課堂氛圍不可過于嚴肅沉悶。教師可以進行多方嘗試，如小組討論，角色扮演等方法適時調(diào)節(jié)課堂氛圍。要發(fā)揮學生的主體地位，還要求老師應(yīng)該給予學生足夠的思考時間和自學時間，教師只需在適當?shù)臅r候啟發(fā)學生，引導學生。

五、進行適當?shù)恼n堂總結(jié)

課堂總結(jié)是教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，特別是運用多媒體進行教學和活潑的教學手段，學生很容易太過投入故事，活動而忘了知識的學習，所以適時的總結(jié)可以激起學生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛的，余味無窮，啟迪智慧的效果。臨近課堂結(jié)束，學生的已經(jīng)變得心不在焉，教師可以通過課堂總結(jié)組織好學生的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問，營造氛圍，提高學生的注意力。

六、注重與學生生活緊密聯(lián)系

思想品德課程十分注重實踐性，注重培養(yǎng)學生的思想道德水平和人文素質(zhì)。教師在教學中應(yīng)結(jié)合大量的社會實際，使學生對社會現(xiàn)象有一定的認識。每學完一節(jié)課，都應(yīng)使學生的思想有個感悟有個升華。學生能將所學與生活實際相聯(lián)系，并運用于生活之中。使學生在學習中踐行，在踐行中體驗。

思想品德課程教學要真正走向素質(zhì)化，教師就必須精心設(shè)計構(gòu)建組織具有現(xiàn)代化氣息的課堂，刻苦鉆研、積極探索，反復實踐使學生主動參與到活動中，讓思想品德課程充滿生機和活力，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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