【摘 要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，虛擬技術不斷進步，在教育領域的作用越來越大。虛擬實驗具有良好的共享性、可重復性，在化學實驗教學中具有很大的應用價值，本文主要研究虛擬實驗在初中化學實驗教學的應用，希望能為相關人員帶來些幫助。

【關鍵詞】虛擬實驗；實驗教學；應用

實驗教學在化學教學中至關重要，不僅能夠提供學生初中化學規(guī)律的相關知識，也能夠培養(yǎng)學生的觀察能力以及實驗技能，雖然在初中化學教學中，實驗教學一直受到重視，但是虛擬實驗教學仍然存在不少的問題，本文主要研究虛擬實驗在初中化學實驗教學中的應用。

一、虛擬實驗

虛擬實驗機利用多媒體以及虛擬技術等，模擬實驗操作過程和實驗現(xiàn)象，目前在虛擬實驗的開發(fā)中，技術多種多樣，具有可重復性、共享性強的特點。在化學教學中，倡導以實驗為主的科學研究活動，旨在提高學生的科學探索精神，在以往的實驗教學中，受到條件以及空間的形式，不少的實驗很難以完成，傳統(tǒng)的真實實驗教學模式在應用中存在很多的問題。在初中化學實驗教學中，雖然各地的教材不太一樣，但是在培養(yǎng)目標上存在很大的差異，化學作為一門自然科學基礎學科，學生所需要學習的知識非常的系統(tǒng)，這些都需要采用足量的實驗驗證。

當前在初中化學實驗教學中，一般以教師作為教學的主體，引導學生完成學習過程，這種教學模式極大的影響了教學效果。教師在實驗教學中認為，實驗本身就是一個非常吸引學生眼光的方式，無需再引進教學設計等，實驗教學方法比較單一，教師對于新媒體的駕馭能力不夠。

二、虛擬實驗在初中化學實驗教學中的應用

1.虛擬實驗應用現(xiàn)狀

在研究人員方面，當前的初中化學虛擬實驗的研究人員具有較強的虛擬實驗技術基礎，但是初中化學虛擬實驗的教師卻并沒有參與到虛擬實驗的研發(fā)中。虛擬實驗的目的在于補充傳統(tǒng)傳統(tǒng)實驗教學的不足，但是研究人員往往并無化學背景知識，缺乏教學經(jīng)驗，因此實驗內(nèi)容往往比較生硬，虛擬實驗沒有發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，極大的浪費教學資源。

從教學實驗結(jié)構(gòu)方面分析，一些有經(jīng)驗的化學教師針對虛擬實驗的應用可以說非常熟練。體驗式虛擬實驗主要針對的對象是學生，重在讓學生體驗實驗過程，加深對實驗的認知和了解，這種體驗式虛擬實驗教學近幾年發(fā)展比較迅速。探究式虛擬實驗教學對教師以及開發(fā)人員都有著非常高的要求，做的不夠全面，在教學中采用這種實驗教學很少，而且發(fā)揮不出應有的作用，這些還需要在今后不斷完善。

從虛擬實驗的應用方面分析，當前在初中化學教學中，多媒體教師以及計算機網(wǎng)絡教師等已經(jīng)非常普及，虛擬實驗教學所需要的硬件設備已經(jīng)達到要求，一線化學教師基本能夠采用這些教學工具進行教學，提高教學效率。但是教師使用虛擬實驗教學程度明顯不夠，教師的教學任務非常重，虛擬實驗的應用極大的加重了教師的負擔，因此許多教師并不會把精力投放在虛擬實驗的教學方面。

2.改進措施

針對以上化學虛擬實驗教學存在的問題，本文建議從以下幾方面進行改進。加強實驗設計人員與教師之間的溝通工作，提高虛擬實驗的設計的實用性。虛擬實驗的開發(fā)不僅需要計算機理論基礎，還要求具有化學知識水平，在招生中，還需要重視有化學背景人員的引進，培養(yǎng)復合型的人才。研發(fā)人員也需要加強與化學教師之間的溝通工作，相互了解，明白教師在教學需求，采取更加針對性的設計，促進虛擬實驗更好的走進化學課堂。

初中化學虛擬實驗課程想要在初中化學教學中發(fā)揮出重要作用，需要正確面對化學教師以及學生，不能僅僅依照教材進行設計實驗，需要走進化學實驗教學現(xiàn)場，當前教師在教學過程中還存在著不能合理應用虛擬實驗的問題，這些還需要不斷的改進，在教學提煉出先進經(jīng)驗，為教學提供基礎。教師在采用演示性虛擬實驗教學模式中，教師需要先為學生創(chuàng)造一個學習的意境，進一步的熟悉實驗原理及步驟等，最終轉(zhuǎn)化為知識的建構(gòu)。在采用自學輔助虛擬實驗教學模式中，采取的是先模擬在演示的教學順序，體現(xiàn)自身獨立的過程，在教學中，需要注意學生的反饋，得到學生真實的學習效果，優(yōu)化實驗教學，加深對實驗的理解。

教師是虛擬實驗的使用者，但是在實際的應用中，化學教師需要擔負起所有的教學任務，虛擬實驗的引進極大的增加了教學負擔，在這方面，學校還需要與奇教師多多合作，對教師加強培訓工作，減少教師的負擔。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文先分析了虛擬實驗教學的現(xiàn)狀，研究改進的措施，當前初中化學實驗教學中，教師能夠認識到虛擬實驗在教學中的重要性，但是在實際的應用中存在不少的問題，教師與研發(fā)人員多多溝通，改進實驗設計等，發(fā)揮出虛擬實驗應有的實驗教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

白富輝（1982.1～），女，籍貫云南華坪，職稱：中學化學一級教師，研究方向：初中化學。