徐勵(lì)成

摘要：隨著社會(huì)壓力的與日俱增，許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到讓孩子全面發(fā)展的重要性，也就更加重視孩子的素質(zhì)教育。而音樂(lè)不僅是一門(mén)時(shí)間及聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是一門(mén)傳遞快樂(lè)的藝術(shù)。音樂(lè)本身也會(huì)促進(jìn)孩子的智力及審美能力的提高，利于孩子培養(yǎng)自信心及陶冶情操。所以學(xué)習(xí)音樂(lè)既是社會(huì)素質(zhì)要求的需要也是家長(zhǎng)所愿意接受的一種知識(shí)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)音樂(lè)考級(jí) 中小學(xué)音樂(lè)教育 支架式

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。因此，音樂(lè)的教育問(wèn)題一直備受社會(huì)各界的關(guān)注，但在現(xiàn)實(shí)教育中，又由于升學(xué)率的影響，使中小學(xué)的音樂(lè)教育處于一個(gè)兩難的境地，一方面音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育有著積極的作用，但另一方面，藝術(shù)學(xué)科又不得不退于其他文化課之后。這種教育現(xiàn)狀就導(dǎo)致了在中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的重視度不足、師資力量不齊全及教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不完善，而使音樂(lè)課變成了學(xué)生休閑的課程，這與當(dāng)初設(shè)音樂(lè)課的目的背道而馳。但是，社會(huì)音樂(lè)考級(jí)是學(xué)生為了獲得一定音樂(lè)成績(jī)的認(rèn)證而開(kāi)始學(xué)習(xí)的，這就要求學(xué)生要學(xué)好相關(guān)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能，以此來(lái)提高對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)、演唱、演奏及表演等能力。可以說(shuō)，社會(huì)音樂(lè)考級(jí)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育有推動(dòng)作用。

一、實(shí)行社會(huì)音樂(lè)考級(jí)的意義

音樂(lè)考級(jí)是社會(huì)音樂(lè)教育的重要構(gòu)成部分，既可以對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平進(jìn)行權(quán)威性的鑒定，給予學(xué)生對(duì)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)分析及評(píng)價(jià)，又可以使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)自己及自己的音樂(lè)天賦。與此同時(shí)，教師也會(huì)從中受益，可以成為教師學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，以此提高或考核教師的教學(xué)水平，以改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)枯燥、單調(diào)及不被學(xué)校重視的現(xiàn)狀。但是，社會(huì)音樂(lè)考級(jí)也存在商業(yè)化色彩和功利性。本文的研究目的與意義就是使人們正確對(duì)待社會(huì)音樂(lè)考級(jí)，使結(jié)合與中小學(xué)音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育的目的。

二、中小學(xué)音樂(lè)教育的意義

中小學(xué)音樂(lè)教育是國(guó)家素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，有利于緩解學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操，以更好的心情去學(xué)習(xí)及生活。也利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、動(dòng)手能力，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提升，使學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（一）有助于學(xué)生體驗(yàn)豐富情感，注重個(gè)性發(fā)展。好的音樂(lè)能夠引人為善，能夠使學(xué)生身心愉悅，陶冶情操，發(fā)揮個(gè)性，找到自信，展示自我價(jià)值，通過(guò)排練各種音樂(lè)歌曲，使學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)良好的素質(zhì)。

（二）有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。音樂(lè)本身包含的自由、非語(yǔ)義及不確定因素，使音樂(lè)從創(chuàng)作——表演——欣賞都貫穿著新的意識(shí)與思維。使學(xué)生在學(xué)習(xí)及聽(tīng)音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生許多聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)情與景交融。因音樂(lè)給了人們無(wú)限遐想的空間，也就促進(jìn)了創(chuàng)作性思維的發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)合作意識(shí)。音樂(lè)許多表達(dá)形式需多人合作完成，例如，合奏、重奏、合唱、重唱、音樂(lè)劇以及歌舞表演。需要人與人之間高度協(xié)同，才可以完成，讓個(gè)體成為了團(tuán)隊(duì)的一份子，進(jìn)而使音樂(lè)表現(xiàn)更加美好，也有助于學(xué)生養(yǎng)成合作及人與人之間相互組尊重的意識(shí)。

三、中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

在多數(shù)中小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)課程只是調(diào)味劑，沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)不夠?qū)I(yè)，對(duì)于志在進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生帶來(lái)了許多阻礙。

（一）音樂(lè)教學(xué)與其他文化課相比重要性不夠

在升學(xué)考試中，音樂(lè)成績(jī)往往是不被計(jì)算在內(nèi)的。在此種教育模式下，中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)只能成為業(yè)余生活的點(diǎn)綴，尤其是現(xiàn)代社會(huì)中，人人追求就業(yè)的現(xiàn)實(shí)主義，而學(xué)校也往往注重升學(xué)率的同時(shí)忽視了對(duì)音樂(lè)的教育。

（二）沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系

因中小學(xué)的音樂(lè)無(wú)法單純的用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量其學(xué)習(xí)水平，且學(xué)校本身對(duì)音樂(lè)課也不夠重視，只是當(dāng)做趣味課，沒(méi)有給中小學(xué)的音樂(lè)教育一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。

（三）音樂(lè)課成為了單純學(xué)唱歌的教育

這種淺顯易懂且相比其他課程較輕松的教學(xué)模式受到許多學(xué)生歡迎，但是卻違背了音樂(lè)的初衷，以開(kāi)拓學(xué)生思維、激發(fā)靈感的目的，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、社會(huì)調(diào)查現(xiàn)狀分析

據(jù)社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于受到應(yīng)試教育、社會(huì)環(huán)境、升學(xué)率、就業(yè)率等多種因素的限制，大多數(shù)家長(zhǎng)注重的是自己的孩子擁有幾項(xiàng)技能，而培養(yǎng)技能的初衷并不是讓孩子成為音樂(lè)家，而是讓孩子在進(jìn)入社會(huì)以后把此種技能當(dāng)成其達(dá)到成功目的的“砝碼”。但是，同時(shí)也了解到家長(zhǎng)更希望在中小學(xué)的教學(xué)模式中能夠借鑒社會(huì)音樂(lè)考級(jí)模式，來(lái)減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

五、關(guān)系分析

（一）社會(huì)音樂(lè)考級(jí)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的積極作用

使中小學(xué)音樂(lè)教育得到更好的推廣及普及；給中小學(xué)現(xiàn)行的教育改革提高借鑒并起到推動(dòng)作用；更利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力得到提高。

（二）社會(huì)音樂(lè)考級(jí)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的消極作用

中小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力與社會(huì)音樂(lè)考級(jí)追求的技能與名利之間存在矛盾；社會(huì)音樂(lè)考級(jí)具有商業(yè)利益性，不利于教育學(xué)習(xí)；社會(huì)音樂(lè)考級(jí)具有目的性，音樂(lè)課程具有相對(duì)自由的特性之間存在矛盾。

（三）二者的共同作用就是在于對(duì)音樂(lè)文化修養(yǎng)上，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和欣賞的考核，也同時(shí)符合學(xué)校音樂(lè)教育注重發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。社會(huì)音樂(lè)考核與學(xué)校音樂(lè)的接軌是可行的。

六、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)音樂(lè)的教育和社會(huì)音樂(lè)考級(jí)都是普及音樂(lè)教育的有效方式，都具有一定重要性，但是，在現(xiàn)教育模式下推行社會(huì)音樂(lè)考級(jí)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。我們可以借鑒社會(huì)音樂(lè)考級(jí)中的積極方面，完善音樂(lè)教學(xué)方法，提高音樂(lè)效果，避免其產(chǎn)生的不利因素，取社會(huì)音樂(lè)考級(jí)之所長(zhǎng)，推進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的積極發(fā)展。家長(zhǎng)、教師、學(xué)校以及社會(huì)更應(yīng)該正確看待社會(huì)音樂(lè)考級(jí)以更好的促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，營(yíng)造良好的音樂(lè)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)欣賞的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，以提高學(xué)生的溝通、社交能力，增強(qiáng)其自信心。

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