許海霞

【摘要】語文學習的重要組成部分之一就是閱讀，閱讀能拓展學生的知識面，提高學生的語言能力，影響學生的語文素養(yǎng)。事實上，盡管很多學校教育現代化設施配備先進，圖書室圖書種類齊全，但現代小學生的閱讀量遠遠達不到要求，原因也是方方面面的。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

課外閱讀是語文教學的一個重要目標之一。學生通過課外閱讀，培養(yǎng)好讀書、讀好書的習慣。通過課外閱讀，使學生情感升華，增加語言積累，陶冶道德情操，從而大面積增強學生的語文綜合素養(yǎng)?！缎W語文課程標準》中明確指出：“要關注學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多讀書，讀好書?！庇纱丝梢钥闯?，加強課外閱讀已經是刻不容緩的教學任務。

一、當前小學生課外閱讀的現狀

（一）閱讀興趣不高

由于沒有一個很好的閱讀氛圍，很多學生，特別是農村家庭的學生，看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習慣及方法。盡管教師強調他們要增加課外閱讀量，即使給他們足夠的時間看書了，他們也只是走馬觀花，不能享受到課外閱讀給他們帶來的無限快樂，更談不上主動去閱讀了。

（二）閱讀書籍少

經過調查表明，小學生的閱讀內容偏少的原因有可能是閱讀資源的匱乏。大部分小學生擁有的課外書不到五本。另一個原因是學校的圖書資源沒有共享，小學生的課外閱讀空間相對狹小，圖書的來源渠道有限，多數同學只是在家里或學校才能有機會閱讀到課外書籍，僅有的圖書也多數是在同學之間相互借閱。學校的圖書室成為擺設。

（三）閱讀環(huán)境不善

很多學校對于課外閱讀不太重視，更沒有安排專門的時間閱讀。提倡小學生課外閱讀也只在口頭上說說而已，沒有付出實際行動，組織開展課外閱讀活動的學校幾乎很少見。雖然取消了小升初的考試，但校內班級評比依然存在，僅有的一點點課外閱讀時間也常常被語文、數學、英語的作業(yè)所占用。部分語文教師自己不喜歡讀書，對學生也產生了不良的影響。

二、小學生課外閱讀的對策探析

（一）營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入教學計劃中，每天中午都有20分鐘靜悄悄的讀書時間，它已成為我校一道亮麗的風景線。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣

課外閱讀首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有了興趣才能有從事閱讀活動的動力，才能從心靈深處對增加課外閱讀產生興趣。平時教學中，作為教師應該通過一定的方法和手段努力喚醒學生的閱讀興趣，讓他們在愉悅的狀態(tài)下進行課外閱讀。我們教師有時候也要靜下心來想一想：為什么學生喜歡讀那些漫畫書籍看動畫卡片，卻不去呢？原因其實很簡單：讀那些漫畫書籍，看動畫卡片，沒有心理負擔，看完能記多少是多少，同學們也喜歡在課后討論這些話題，有他們共同的興趣愛好。而看一些名著或科學家的故事書之后，接踵而至的是寫讀書筆記，動輒500字以上，完成不了或許還會受到懲罰，你說誰還會有興趣去閱讀？學生的閱讀興趣蕩然無存，絲毫不能感覺到閱讀的樂趣。因此，要想讓學生感受到閱讀是一件快樂的事，就應該抓住小學生的興趣所在，他們愛看電視，愛看動畫故事，愛看兒童節(jié)目，我們就可以利用晨會、班會、活動課等時間有選擇地讓學生聽童話故事，播放動畫視頻。讓情節(jié)或人物感染學生，產生強烈的情感共鳴。經常這樣去做，他們就會自覺地和書本打交道，愿意與課外書籍交流對話，并與課外書結下不解之緣。

（三）適時地給予引導與點撥

古人說過，要好讀書，讀好書。作為一名小學生，讀什么書怎么讀書，他們有時候會感到困惑。老師應指導學生由課內向課外延伸，并把課內和課外有機地結合起來，摸索一條擴展閱讀的新路。與課文相關的書籍，教師可以推薦閱讀，但不要規(guī)定得太嚴，眼球也不要太高，對于不太明白的地方，要難得糊涂。另外，同學之間可以相互交流，好書和大家分享，向大家推薦閱讀好的片段，可以在課堂上朗讀精彩的片段。盡量發(fā)揮學生的積極能動性，利用閱讀課相互交流閱讀中產生的情感，說出自己的感受，探討交流讀書方法，在他們的興趣范圍內，摘抄一些名人名言及精彩的詞句。這都可以提高學生的閱讀興趣，在相互交流中，增強團隊的力量，增加了閱讀量，擴大了視野，充實了大腦，形成了良好的讀書氛圍。氛圍形成了，就能以點帶面，以班級帶動年級，甚至影響整個學校，讓讀書之花全面開放。

（四）讓讀書成為生活的習慣

讀書要養(yǎng)成習慣，制定讀書計劃，并有足夠的閱讀時間做保證。教師針對那些資源有限的同學盡可能為他們提供書源，可以建立班級圖書角，學生從家里帶來圖書，同學間交流閱讀，組成了一個微型圖書室。另外現代化教育配套設施完備的學校，教師應充分發(fā)揮學校圖書室的作用，組織學生定期借閱，每位學生辦理一張圖書借書卡，和管理員聯系，按時借閱，定期歸還。但要教育學生愛護圖書，珍惜圖書管理員的勞動成果。課內外留出足夠的閱讀時間，有效地利用起一切的閱讀資源，保證閱讀時間，讓他們有自己思考問題的時間，擴大閱讀思維的范圍，在課外閱讀中找到樂趣。還可以在校園里、班級內張貼關于讀書的各種宣傳標語，讓學生生活在書的氛圍里、書的海洋里。書已經成為生活的一部分，形影相伴。還要養(yǎng)成好的讀書習慣，讀書時要能靜下心來保持安靜，不要影響他人，完全沉浸在讀書的快樂之中，和作者一同去旅行，一起說話，共同交流情感。

參考文獻

[1]劉應梅.開啟小學生課外閱讀之門[J].新課程（小學），2012（9）.

[2]雷長竹.語文課外閱讀的實踐與思考[J].教育科研論壇，2011（3）.

[3]唐素萍.淺談小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].新課程（小學版），2013（12）.

（編輯：龍賢東）