景瑩

武漢市財(cái)政學(xué)校

《財(cái)政與金融》課程有效教學(xué)解析

景瑩

武漢市財(cái)政學(xué)校

財(cái)政與金融這門課程講述了金融財(cái)經(jīng)的基本業(yè)務(wù)和理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)代金融與財(cái)政的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，以便順利學(xué)習(xí)其他學(xué)科。本文主要探討了《財(cái)政與金融》課程的有效教學(xué)方法，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

財(cái)政與金融；有效教學(xué)；方法

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今在財(cái)政與金融課程教學(xué)中，還存在著諸多的問題，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，課程有著較為廣泛的內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)難度比較大，這樣就制約到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高；針對(duì)這種情況，就需要?jiǎng)?chuàng)新《財(cái)政與金融》課程的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 財(cái)政與金融課程教學(xué)現(xiàn)狀

一是學(xué)生們沒有較高的興趣：通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)，有部分中職學(xué)生對(duì)這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣；研究得知，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是中職學(xué)生大多都是初中畢業(yè)，有著較小的年齡，人生閱歷較少，沒有對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，不夠了解，思考更是很少，正因?yàn)閷W(xué)生不了解金融財(cái)政，自然就無法對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)購闹饔^角度上來講，很多學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)本門課程，以為本門課程的可操作性和實(shí)踐性比較缺乏，相較于財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科，實(shí)用性不夠。在會(huì)計(jì)證考試中，本門課程的內(nèi)容又是不涉及的，那么學(xué)生就會(huì)喪失掉學(xué)習(xí)的興趣。

二是該課程有著較為廣泛的內(nèi)容范圍，學(xué)習(xí)難度較大：我們研究了財(cái)政與金融課程，發(fā)現(xiàn)其有著十分復(fù)雜的內(nèi)容和較為廣泛的知識(shí)面，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，就有著較大的制約影響。通常情況下，本教材包括兩個(gè)方面，分別是金融學(xué)理論和財(cái)政學(xué)理論，財(cái)政體制、收支預(yù)算、政府職能等知識(shí)屬于財(cái)政，而利率、信用、金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等則屬于金融。在本課程中，涵蓋了比較豐富的經(jīng)濟(jì)原理、概念等，理論性較強(qiáng)，有著較多的問題，部分內(nèi)容難度較大，而且比較抽象，在這些因素的綜合作用下，學(xué)生們因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來自然有著較大的難度。

2 財(cái)政與金融課程的有效教學(xué)方法

一是以人為本，將多樣化的教學(xué)方式靈活運(yùn)用起來：首先是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)，中職學(xué)生對(duì)本門課程沒有較高的興趣，那么在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還需要讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行正視和關(guān)注，不能夠感到陌生；要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，對(duì)經(jīng)濟(jì)思維進(jìn)行良好的構(gòu)建；在講解各種基礎(chǔ)理論的過程中，需要將一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們積極思考；將這種教學(xué)方式應(yīng)用過來，可以促使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)部分，讓學(xué)生們有機(jī)聯(lián)系理論知識(shí)和實(shí)際操作，還可以讓其充分認(rèn)識(shí)本課程的重要性，將學(xué)生們的積極性給充分激發(fā)出來。

其次是對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，為了能夠讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，且對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)，我們可以將啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用過來，在應(yīng)用過程中，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容納入考慮范圍，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的關(guān)注熱點(diǎn)現(xiàn)象。還可以采取整合討論等教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生積極互動(dòng)，學(xué)生們可以更好的掌握知識(shí)，課堂教學(xué)氛圍也得到了強(qiáng)化。經(jīng)過這些環(huán)節(jié)的應(yīng)用，學(xué)生們可以得到相關(guān)結(jié)論，更加透徹的理解理論知識(shí)，他們?cè)谟懻撍伎嫉倪^程中，也可以更好的分析和解決問題。

然后是將案例教學(xué)法靈活應(yīng)用過來，上文已經(jīng)提到，部分金融知識(shí)有著較強(qiáng)的抽象性，那么就需要整合具體和抽象的內(nèi)容，借助于一些生活實(shí)例，讓學(xué)生們分析、思考和判斷，學(xué)生們通過探討和研究案例，就可以更好的解決問題；在對(duì)案例進(jìn)行選擇時(shí)，不僅要考慮是否熱點(diǎn)和典型，還需要保證能夠與理論知識(shí)有效結(jié)合，促使學(xué)生更好的分析和解決問題。

最后是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，在本門課程中，除了基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，部分實(shí)操性內(nèi)容也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且我們是無法模擬這些操作的。因此，在具體教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)務(wù)處理進(jìn)行強(qiáng)化。可以采取這樣的方法來實(shí)施，完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，結(jié)合內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，將仿真模擬和實(shí)踐操作開展下去，如模擬股市、銀行業(yè)務(wù)等，這樣就可以有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)和書本，學(xué)生們的實(shí)踐能力和感性認(rèn)知也可以得到強(qiáng)化；此外，在聯(lián)系了理論和實(shí)際之后，在假期時(shí)間里，可引導(dǎo)學(xué)生們親自去調(diào)查銀行以及財(cái)政等社會(huì)部門，在調(diào)查的過程中，可以對(duì)崗位配置、工作流程等進(jìn)行了解，也可以強(qiáng)化技能訓(xùn)練，更好的掌握理論知識(shí)。

二是活用教學(xué)方法和教學(xué)手段：在財(cái)政金融教學(xué)中，非常重要的一個(gè)目標(biāo)就是提升學(xué)生的綜合能力，因此，在對(duì)考核方法進(jìn)行選用時(shí)，不僅僅需要結(jié)合閉卷考試來進(jìn)行，還需要綜合采取一系列的考核方式，如實(shí)踐模擬、論文撰寫、開卷考試等。在成績(jī)?cè)u(píng)定的過程中，將日常表現(xiàn)也納入考慮范圍，結(jié)合理論與實(shí)踐，對(duì)評(píng)價(jià)過程產(chǎn)生足夠的重視，這樣所生成的考核方法才是綜合性的。

任何一本書籍教材，都具有較強(qiáng)的理論性，有著十分抽象的概念和原理，那么在具體教學(xué)中，應(yīng)用上述教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，還需要將時(shí)代技術(shù)整合起來，促使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過多媒體技術(shù)的利用，如動(dòng)畫、圖像、文字演示等，對(duì)信息有效傳遞，這樣學(xué)習(xí)效率也可以得到提高。

3 結(jié)語

綜上所述，在教育體制改革日趨深入的今天，對(duì)課程教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過程中逐漸暴露出來了諸多的問題，那么在《財(cái)政與金融》的課程教學(xué)中，就需要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，結(jié)合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。

[1]李航.關(guān)于《財(cái)政與金融》課程有效教學(xué)的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010,2（10）：123-125.

[2]唐振國.對(duì)增強(qiáng)《財(cái)政與金融》課程教學(xué)有效性的思考[J].中國外資月刊，2012,2（8）：55-57.

[3]朱長明.高職高?！敦?cái)政與金融》課程教學(xué)思考[J].信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012,2（1）：144-146.

景瑩（1986-），女,湖北武漢人，武漢市財(cái)政學(xué)校財(cái)金教研室，助理講師，從事經(jīng)濟(jì)、金融等專業(yè)課教學(xué)。