趙藝琳

摘要：在中職院校開設(shè)的音樂專業(yè)課中，聲樂教學(xué)占據(jù)著“核心”位置。由于受到諸多因素影響，大部分中職院校聲樂教學(xué)采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、單一，理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)，極大限制了中職院校聲樂教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升。因此，本文就其教學(xué)問題提出了幾點(diǎn)建議，以求改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) ?中職院校 ?藝術(shù)實(shí)踐 ?訓(xùn)練 ?歌唱 ?學(xué)生實(shí)際

聲樂是由一個(gè)或多個(gè)歌手表演的音樂形式，樂器伴奏可有可無，是一種藝術(shù)歌唱，所以人聲是重點(diǎn)。聲樂教學(xué)的主要目的是通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練方式讓學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的歌唱方法，以塑造悅耳動(dòng)聽的聽覺形象效果。據(jù)調(diào)查，中職院校長期使用傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，加之忽視理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐之間的銜接，聲樂技巧教學(xué)改革勢(shì)在必行，以滿足新時(shí)期聲樂技巧教學(xué)需求，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，促進(jìn)聲樂教學(xué)發(fā)展。

一、根據(jù)中職生實(shí)際情況構(gòu)建多元化的聲樂教學(xué)模式

聲樂教學(xué)的技術(shù)性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，中職院校所采用的教學(xué)方法應(yīng)多元化。同時(shí)，中職院校應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，將學(xué)生實(shí)際與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來。中職生年齡小，性格活潑好動(dòng)，可采用游戲教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，增強(qiáng)課堂教學(xué)樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，中職院校學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，應(yīng)做到因材施教，最好采用小組課和個(gè)別課相結(jié)合的方式。小組課教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，包括發(fā)聲技巧、歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力等，個(gè)別課教學(xué)則是對(duì)不同學(xué)生做分別指導(dǎo)，更正學(xué)生錯(cuò)誤，不斷提高學(xué)生的歌唱水平。

二、結(jié)合聲樂課程特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)方法

作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)對(duì)聲樂課程內(nèi)容及其教學(xué)做深入研究，并根據(jù)課程特點(diǎn)及教學(xué)需求采用多樣化的教學(xué)方法，從而體現(xiàn)專業(yè)特色。例如，聲樂教學(xué)作為技能課，要求學(xué)生掌握發(fā)聲技巧、歌唱技巧等技能，這就需要學(xué)生完全參與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)此教師應(yīng)采用分類分層法、探究性教學(xué)等方法，讓每個(gè)學(xué)生都從煩躁苦悶的技巧練習(xí)中體會(huì)到樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的聲樂技能達(dá)到飛躍性發(fā)展。

在這過程中，教師要善于運(yùn)用多媒體在感官感受上的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用多媒體播放名家演唱的歌曲，體會(huì)歌唱藝術(shù)魅力，讓學(xué)生邊聽邊模仿。

三、使聲樂理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合

任何一種藝術(shù)的運(yùn)用都需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，要想學(xué)生掌握歌唱技能，教師需要把理論教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來，方能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，日常教學(xué)中多安排一些教學(xué)實(shí)踐及社會(huì)活動(dòng)，如定期讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，舉辦歌唱比賽，觀看歌劇院表演，或到相關(guān)藝術(shù)單位實(shí)習(xí)等等，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對(duì)聲樂理論和歌唱技巧的運(yùn)用能力，不斷調(diào)整自己，發(fā)展自己，逐步形成較高水平的歌唱能力。

同時(shí)，教師應(yīng)建立科學(xué)、系統(tǒng)的反饋機(jī)制，用以考核學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐成效，點(diǎn)評(píng)學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后針對(duì)問題對(duì)教學(xué)方向和教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣的做法不僅能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展歌唱技能，也能讓學(xué)生正視自身問題，不斷提高自己，升華藝術(shù)思想。

四、嚴(yán)格歌唱訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱技巧

歸根結(jié)底，歌唱技巧訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的核心內(nèi)容，所以一切教學(xué)改革活動(dòng)都要以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)此教師要必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的正確歌唱姿勢(shì)、呼吸方法等，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的混聲歌唱和練習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用單純性呼吸練習(xí)及在發(fā)聲練習(xí)中練習(xí)呼吸的兩種方式，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生正確使用混聲，使聲區(qū)達(dá)到統(tǒng)一，唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。

為了提高訓(xùn)練效果，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整，比如有側(cè)重的將各種唱法的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和滲透，讓學(xué)生借鑒不同風(fēng)格、不同民族的音樂作品的歌唱方法和特點(diǎn)，使各種唱法互相滲透，最終融匯貫通，學(xué)以致用。另外，校方還應(yīng)增加音樂賞析課的課時(shí)，充分發(fā)揮人文價(jià)值在學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的輔助教學(xué)的作用。

五、結(jié)語

總而言之，中職院校聲樂教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀歌者的重要渠道，面對(duì)目前聲樂理論教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐相脫節(jié)的問題，必須采取有效的教學(xué)改革措施。聲樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課程特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)模式及多樣化的教學(xué)方法，做到因材施教，同時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中鍛煉歌唱技巧，不斷調(diào)整與發(fā)展自己，熟練應(yīng)用各種發(fā)聲技巧和唱法，真正做到學(xué)以致用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師扮演了重要角色，他們?cè)诒韭殟徫簧弦獮閷W(xué)生著想，了解學(xué)生實(shí)際情況和特點(diǎn)，認(rèn)真做教研工作，采取適當(dāng)?shù)慕谈拇胧┮愿纳片F(xiàn)狀，這對(duì)提高聲樂教學(xué)水平及發(fā)展學(xué)生都有著不可估量的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，所以要重視師資力量建設(shè)工作。

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