范中佳，楊 剛

(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東惠州 516057)

?

高職院校圖書館讀者教育視頻模式探索

范中佳，楊 剛

(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，廣東惠州 516057)

讀者教育；教育視頻

文章在對高職高專院校讀者心理進(jìn)行調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，對比總結(jié)了幾種讀者教育視頻的制作模式和方法，并以適應(yīng)高職高專條件為前提，探索將幾種模式相結(jié)合制作讀者教育視頻的新模式。

1 高等院校圖書館讀者教育視頻現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，高校圖書館正向著數(shù)字化建設(shè)方向大步邁進(jìn)，館藏資源的類型、載體形式和服務(wù)模式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。

傳統(tǒng)的讀者培訓(xùn)形式通常為給大學(xué)新生或剛?cè)肼毜哪贻p教師發(fā)放《讀者手冊》，由圖書館員帶領(lǐng)他們實(shí)地參觀圖書館館舍并現(xiàn)場講解，或帶領(lǐng)他們觀看由圖書館制作的介紹錄像片。大學(xué)新生剛?cè)胄?，對周圍的人與事都充滿興奮與好奇，并往往對各種入學(xué)教育的短訓(xùn)課程敷衍了事。此外，介紹圖書館的錄像片大多沒有故事情節(jié)，內(nèi)容平鋪直敘，容易引起讀者的視覺疲勞。因此，傳統(tǒng)的讀者入館教育越來越不能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代圖書館的發(fā)展。

面對新一代的大學(xué)生讀者，各高校圖書館積極應(yīng)對，想方設(shè)法地創(chuàng)新讀者教育的內(nèi)容與形式，一些新型教育模式已經(jīng)在部分高校圖書館普及應(yīng)用。如：在圖書館網(wǎng)站增設(shè)“讀者專欄”或“讀者空間”網(wǎng)頁，制作讀者入館教育視頻等。此外，把教育視頻掛在讀者空間上供學(xué)生自主觀看、學(xué)習(xí)和測試，已發(fā)展為當(dāng)今圖書館入館教育的流行趨勢。

筆者在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了幾所高校的讀者教育視頻，如暨南大學(xué)的讀者教育視頻攝制成了微電影的形式，新穎活潑；日本富山大學(xué)的《圖書館奇遇》DV短片，運(yùn)用幽默詼諧的流行語言、夸張搞笑的肢體動(dòng)作、獨(dú)具匠心的編排方式猛烈地抨擊了圖書館里的不文明行為，令人捧腹且寓意深刻，使讀者在歡笑中接受道德教育，可謂頗具創(chuàng)意；北京大學(xué)開發(fā)的游戲“北大英雄”，使學(xué)生讀者通過輕松愉快的游戲就能逛遍北京大學(xué)，從而幫助新生迅速了解即將到來的大學(xué)生活。

高職高專院校由于經(jīng)費(fèi)、技術(shù)人員等條件的限制，對讀者進(jìn)行教育培訓(xùn)的工作起步晚，且這些培訓(xùn)大多采用傳統(tǒng)教育模式，形式比較枯燥，培訓(xùn)效果差。因此，分析與研究當(dāng)前高職高專院校新生入館教育的現(xiàn)狀，探索一種能有效解決高職高專院校讀者教育培訓(xùn)問題的途徑，是迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)課題。惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，充分利用本院校的專業(yè)優(yōu)勢，對讀者教育視頻做了許多創(chuàng)新和探索。經(jīng)過兩屆新生讀者和教師讀者的培訓(xùn)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這種讀者教育培訓(xùn)模式取得了良好的效果，并有較大提升的空間，能不斷適應(yīng)和促進(jìn)數(shù)字化時(shí)代讀者網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

2 高職院校圖書館讀者教育視頻模式分析及效果評價(jià)

2.1 “錄像片+旁白配音”模式

“錄像片+旁白配音”的模式幾乎是每個(gè)高校都曾采用過的。這種模式需要編寫拍攝腳本，利用攝像器材拍攝圖書館內(nèi)、外部事物，后期制作并加入配音。其優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、介紹全面，但缺點(diǎn)是內(nèi)容較枯燥，容易使讀者產(chǎn)生視覺疲勞。

2.2 身臨其境式三維虛擬圖書館模式

三維虛擬圖書館是虛擬校園系統(tǒng)的一部分，其目的是為了讓新生以及沒有經(jīng)歷過大學(xué)生活的人好好領(lǐng)略大學(xué)圖書館的風(fēng)采。三維虛擬圖書館不僅通過3D技術(shù)在計(jì)算機(jī)內(nèi)構(gòu)建了圖書館的真實(shí)外觀，更重要的是，其系統(tǒng)完整地模擬了圖書館各部門與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流的場景。讀者以第一人稱的角度，在虛擬學(xué)習(xí)的環(huán)境下獲得了多種感知，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)融為一體，如同身處于一個(gè)真實(shí)的圖書館當(dāng)中。三維虛擬圖書館將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，使現(xiàn)代的大學(xué)生更容易也更愿意接受新生入館教育。三維虛擬圖書館對圖書館的整體性、系統(tǒng)性的展示要比DV更全面、直觀、生動(dòng)，使新讀者能更加的身臨其境，因此其進(jìn)行教育培訓(xùn)的效果更好。但是，三維虛擬圖書館需要投入的經(jīng)費(fèi)、專業(yè)技術(shù)和人力資源更多，許多高校圖書館和公共圖書館都采用委托軟件公司的方式來完成，大多數(shù)民辦高職高專院校由于經(jīng)費(fèi)問題，并不選用制作三維虛擬圖書館的模式對進(jìn)行讀者培訓(xùn)。

2.3 文獻(xiàn)資源借閱的真人影片情景展示模式

現(xiàn)在，還有許多高校投入大量的人力、物力、時(shí)間，成立專門項(xiàng)目組，進(jìn)行真人實(shí)景的微電影拍攝。該模式有豐富的對白和情景，視覺效果極強(qiáng)。但是對于大多數(shù)高職高專院校圖書館來說，耗費(fèi)大量的人力、物力、時(shí)間來進(jìn)行微電影的制作，其在人力、財(cái)力等方面難以支撐，并且在后期使用過程中，如相關(guān)信息需要修改就比較麻煩，因此這種模式很少被采納。2.4 文獻(xiàn)資源借閱的動(dòng)畫情景展示模式

這種模式是通過文獻(xiàn)資源借閱的動(dòng)畫情景，將重點(diǎn)展示給新入學(xué)的高職學(xué)生讀者。這些學(xué)生讀者在高中學(xué)習(xí)階段接觸的一般是書城、公共圖書館等閱讀場所，接觸高校圖書館的機(jī)會(huì)很少。所以，高校圖書館應(yīng)在他們?nèi)雽W(xué)后將其概況和借閱規(guī)則等基本學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)推送給他們，這樣有利于他們轉(zhuǎn)換好角色，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，盡快融入高校學(xué)習(xí)環(huán)境。通過動(dòng)畫情景展示的形式將文獻(xiàn)資源借閱的內(nèi)容推送出去，即輕松詼諧、寓教于樂，又能讓讀者在休閑娛樂中愉快地接受入館教育培訓(xùn)。此外，高職高專院校還具有專業(yè)優(yōu)勢，動(dòng)漫專業(yè)的教師和學(xué)生可以和圖書館合作成立項(xiàng)目組，這樣既節(jié)約了將項(xiàng)目報(bào)給軟件公司的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能，符合高職高專院校人才培養(yǎng)得目標(biāo)。使用動(dòng)畫制作工具對文獻(xiàn)資源的借閱內(nèi)容、借閱程序進(jìn)行動(dòng)畫制作后，當(dāng)圖書館相關(guān)資料需要修改和更新時(shí)，直接使用動(dòng)畫制作軟件就可以進(jìn)行修改和更新，不需要重新拍攝，節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。2.5 電子資源自動(dòng)演示教學(xué)模式

自動(dòng)演示教學(xué)是一種很好的介紹電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源的方式。其分為整體自動(dòng)演示和與用戶互動(dòng)演示兩種方式。整體自動(dòng)演示，即帶領(lǐng)讀者完整學(xué)習(xí)某個(gè)電子資源的使用方式，具有系統(tǒng)性。如果讀者覺得枯燥，還可以選擇與用戶互動(dòng)演示的方式來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讀者跟隨網(wǎng)絡(luò)教育的小助手(可以是動(dòng)畫角色)來進(jìn)行實(shí)際操作，可視性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯。

3 多種模式相結(jié)合的教育視頻探索與實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，通過多年的讀者教育培訓(xùn)實(shí)踐，筆者以適應(yīng)高職高專條件為前提，探索了將幾種方式相結(jié)合來制作讀者教育視頻的模式。①圖書館總體介紹采用攝影DV畫面加配音的方式，并縮短每幅鏡頭的長度，這樣以來系統(tǒng)性強(qiáng)并且時(shí)間較短，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。②館藏文獻(xiàn)資源檢索、借閱視頻采用動(dòng)畫情景加配音的方式，邀請動(dòng)漫專業(yè)的教師組織學(xué)生成立項(xiàng)目小組，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間設(shè)計(jì)制作讀者借閱館藏文獻(xiàn)資源的情景動(dòng)畫，這樣也可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)。③電子資源檢索視頻采用自動(dòng)演示方法，通過總體演示和互動(dòng)演示兩種方式，提高讀者的參與感，從而將電子資源的使用方法推送給讀者尤其是新生讀者。并且，其還可以根據(jù)不同的讀者對象選擇相應(yīng)的培訓(xùn)視頻進(jìn)行推送，如面對教師讀者時(shí)重點(diǎn)加入電子全文數(shù)據(jù)庫檢索的最新功能及技術(shù)。

在制作完讀者教育視頻后，還要將其分段上傳到圖書館讀者教育培訓(xùn)平臺(tái)。圖書館讀者教育培訓(xùn)平臺(tái)是針對讀者的特點(diǎn)制作的具有趣味性、游戲性的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。讀者通過平臺(tái)，可以在模擬的游戲中學(xué)習(xí)和了解圖書館的基礎(chǔ)知識(shí)。模擬游戲運(yùn)用文本、Flash、3D Max等技術(shù)相結(jié)合的形式，生動(dòng)形象地介紹了圖書館的藏書情況、紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的分類與排架、借閱的具體流程、OPAC聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)的檢索、各種數(shù)據(jù)庫資源的功能以及圖書館的服務(wù)等。

此外，在讀者教育平臺(tái)上可相應(yīng)增加讀者在線測試系統(tǒng)，測試的題目應(yīng)根據(jù)讀者教育的內(nèi)容設(shè)置成有趣、輕松、活潑的問答形式。讀者在學(xué)習(xí)教育視頻后可自行進(jìn)入測試，測試完畢并提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)閱卷并給出正確率。通過統(tǒng)計(jì)分析讀者的測試成績，圖書館可以全面了解“讀者教育培訓(xùn)”的有效性，便于進(jìn)一步調(diào)整網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

4 讀者教育培訓(xùn)展望

許多新技術(shù)和新成果在圖書館數(shù)字化建設(shè)過程中起到了越來越重要的作用，同時(shí)，新技術(shù)和新成果的更新速度也很快。作為高校圖書館的專業(yè)技術(shù)人員，需要在數(shù)字化時(shí)代不斷變遷的情況下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效利用這些適合高職高專院校圖書館的新技術(shù)和新成果，并且具備前瞻性的眼光，從而提供給圖書館讀者具有先進(jìn)性和長遠(yuǎn)性的服務(wù)。讀者教育服務(wù)是一項(xiàng)長期的、具有挑戰(zhàn)性的工作，并隨著讀者服務(wù)對象的不斷成長與變遷，也在不斷地探索和創(chuàng)新。

[1] 韓春華，黃日昆.攝制大學(xué)新生入館教育錄像片的創(chuàng)新實(shí)踐[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2012(15)：29-31.

[2] 楊靜，鄒宇瑞.高校電子閱覽室讀者心理與服務(wù)淺析[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2014(2)：245-246.

[3] 李美珠.新形勢下深化高校圖書館讀者服務(wù)工作的思考[J].情報(bào)探索，2006(5)：82-84.

[4] 陳景明.淺談三維虛擬圖書館系統(tǒng)在新生入館教育中的應(yīng)用[J].浙江高校圖書情報(bào)工作，2011(5).

[5] 張鋒美，戴軍.分布式多用戶三維虛擬校園系統(tǒng)[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(12)：86-89，33.

(編校：嚴(yán) 真)

2015-03-04

范中佳(1982—)，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員；楊 剛(1980—)，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。

G258.6

A

1003-1588(2015)05-0127-02