郎　朗（南方醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 510515）

韓國(guó)語(yǔ)自學(xué)概述及方法探究

郎朗
（南方醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 510515）

近年來(lái)，隨著中韓關(guān)系不斷深化，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)人才的需求不斷上升；同時(shí)，自學(xué)能力也是越來(lái)越成為一種考量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)現(xiàn)如今韓國(guó)語(yǔ)人才市場(chǎng)的嚴(yán)峻形勢(shì)和日益增加的韓國(guó)文化愛(ài)好者，“韓國(guó)語(yǔ)”與“自學(xué)”兩者相結(jié)合，“自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)”這種方式逐漸被越來(lái)多的人所認(rèn)知、接受。然而，由于自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)既存在一定的局限性，同時(shí)又有諸多機(jī)遇，這也就需要學(xué)習(xí)者獨(dú)具慧眼、善于審時(shí)度勢(shì)；當(dāng)然，自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)不僅需要自學(xué)者自身能力、恒心以及熱情的有機(jī)結(jié)合，還要掌握正確的方法和技巧，學(xué)以致用。

韓國(guó)語(yǔ)；自學(xué)方法；問(wèn)題

一、緒論

隨著21世紀(jì)全球化進(jìn)程不斷飛速加快，各國(guó)之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。與中國(guó)一衣帶水的韓國(guó)自1992年與中國(guó)建交以來(lái)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、教育等多領(lǐng)域廣泛交流，迄今為止取得了重大的發(fā)展和飛躍。而異國(guó)文化相互交流的介質(zhì)，也是文化交流的基礎(chǔ)工具——外語(yǔ)即韓國(guó)語(yǔ)，便成為了中韓密切往來(lái)的過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)必要條件。因此，培養(yǎng)韓國(guó)語(yǔ)人才也成為建設(shè)中韓友好合作關(guān)系中一項(xiàng)重要的議題。

現(xiàn)如今各大高校紛紛開設(shè)韓國(guó)語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)）專業(yè)，目的旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在各項(xiàng)領(lǐng)域從事其相應(yīng)工作的語(yǔ)言高級(jí)專門人才。然而，只在高校開設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)也不免存在一定的局限性：一、阻礙了社會(huì)人士、非語(yǔ)言類學(xué)校高校生等群體的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二、各大高校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生數(shù)量多且雜，但質(zhì)量并不盡如人意，高精尖的頂

級(jí)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)人士的數(shù)量屈指可數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求。這時(shí)，自主學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、在無(wú)人授課的環(huán)境下，通過(guò)自學(xué)的方式獲取韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)，成為了當(dāng)今人才培養(yǎng)的一種新模式。這種模式不同于普通教育方式中老師傳授知識(shí)、而學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受者，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，由被動(dòng)到主動(dòng)的新形式。

二、韓國(guó)語(yǔ)自學(xué)的概述

（一）總述

1.自學(xué)是獲取知識(shí)的必要途徑。我們?cè)谏钪胁⒉皇请S時(shí)都有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的、系統(tǒng)的、完整的韓國(guó)語(yǔ)教育，大多數(shù)情況而言需要依靠自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式來(lái)獲取知識(shí)。如前文所言，即使是高校的韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也必須學(xué)會(huì)用“課后自學(xué)”的方式來(lái)彌補(bǔ)自己在上課中沒(méi)有完全學(xué)透的知識(shí)點(diǎn)；而對(duì)于無(wú)法進(jìn)入高校學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的社會(huì)人士而言，相比“韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)班”或“韓國(guó)語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)”這種天價(jià)輔導(dǎo)方式，自學(xué)已然是更普遍、更現(xiàn)實(shí)的知識(shí)獲取方式；同時(shí)，哪怕參加了韓國(guó)語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，課后的自學(xué)也是完全必要的。

2.自學(xué)是一種個(gè)人能力。這是一種無(wú)法取代的、必備的個(gè)人能力之一，是衡量一個(gè)人能力素質(zhì)的重要依據(jù)。自學(xué)不僅能體現(xiàn)一個(gè)人是否具備強(qiáng)大的知識(shí)獲取能力、分析和整合能力、實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)還可以體現(xiàn)一個(gè)人是否具有擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)、自愿地獲取知識(shí)和技能的能力，和不斷完善自己、充實(shí)自己的態(tài)度。

3.自學(xué)使人更容易地立足于社會(huì)。我們處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，企事業(yè)單位對(duì)于人才的要求也日益上升，而自學(xué)能力是最重要的技能之一。人必須學(xué)會(huì)自學(xué)，才有可能在不斷變化的工作和情境中游走自如；反之，則不能很好的適應(yīng)社會(huì)，沒(méi)有自我提升的能力，必定會(huì)被淘汰。

4.自學(xué)能給人帶來(lái)成就感。通過(guò)自學(xué)的方式獲取知識(shí)和技能，會(huì)讓人有一種不同于傳統(tǒng)授課方式所帶來(lái)的巨大的成就感。因?yàn)樵谧詫W(xué)的過(guò)程中，主動(dòng)性和獨(dú)立性是自學(xué)中不可或缺的兩個(gè)要素。它能夠使人發(fā)生“從他律到自律、從被動(dòng)到主動(dòng)、從消極到積極，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件享受和愉快的事情”的心理活動(dòng)，從而刺激了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，有利于其自學(xué)愿望的實(shí)現(xiàn)［1］。

（二）韓國(guó)語(yǔ)自學(xué)的必要性

從大方面來(lái)講，迫切需要自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的根源因素，是由于中韓聯(lián)系和交流的日益密切。由于中韓深遠(yuǎn)的歷史淵源和便利的地理?xiàng)l件，自1992年中韓建交以來(lái)，兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行交流和合作，并取得重要的成果。特別是在中韓文化交流加深的同時(shí)，作為某些特殊人群，或志在為中韓合作交流做出貢獻(xiàn)的中國(guó)人，熟練掌握韓國(guó)語(yǔ)也變成了一項(xiàng)與韓國(guó)人民進(jìn)行友好交流的必備素質(zhì)。因此近年來(lái)，學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)并從事與韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)工作、或赴韓工作、學(xué)習(xí)、生活的中國(guó)人也呈逐年上升趨勢(shì)。

從文化層面來(lái)講，很大一部分因素要?dú)w結(jié)于中韓兩國(guó)文化輸入和輸出的不平衡。近年來(lái)，“韓流”風(fēng)暴在中國(guó)肆虐，這必須要?dú)w功于韓國(guó)方面大力推廣韓國(guó)文化，并積極對(duì)外輸出的文化政策；同時(shí)，韓國(guó)的旅游業(yè)、數(shù)碼行業(yè)甚至美容整形行業(yè)也都被越來(lái)越多中國(guó)人所熟知。但反過(guò)來(lái)看，中國(guó)文化和中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)在韓國(guó)的現(xiàn)狀和發(fā)展并不盡如人意，這一方面不但要?dú)w于韓國(guó)人對(duì)本國(guó)文化強(qiáng)大的文化歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)也反映出我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)模式和推廣方向等問(wèn)題。這些都要求我們必須學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)，通過(guò)培養(yǎng)韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)人才，在發(fā)展我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，向韓國(guó)輸出我們中國(guó)的優(yōu)秀文化，繼而更好的實(shí)現(xiàn)中韓兩國(guó)在文化交流的互惠互利。

中韓交流規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大的同時(shí)也說(shuō)明，有越來(lái)越多的韓國(guó)企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，意味著國(guó)內(nèi)對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)人才的需求加大。自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)在新時(shí)代也是適應(yīng)市場(chǎng)需求、完善自我能力的一種渠道。

另外，對(duì)于我們自身而言，自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)也是提升個(gè)人外語(yǔ)能力和知識(shí)水平的方式。世界著名藝術(shù)家達(dá)芬奇說(shuō)過(guò)，“無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住?！睂?duì)于現(xiàn)在的你，自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)也許暫時(shí)收效甚微，沒(méi)有盡情發(fā)揮的余地，但你將多擁有一項(xiàng)技能，在未來(lái)也許就會(huì)獲得用武之地。世界上沒(méi)有無(wú)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)也是一樣的道理。

（三）韓國(guó)語(yǔ)自學(xué)的問(wèn)題和機(jī)遇

1.存在的問(wèn)題

一是教育部門、各大高校等機(jī)構(gòu)對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)的重視程度并不盡如人意。截至目前，我國(guó)各大高校中本科開設(shè)韓國(guó)語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)）專業(yè)的院校有107所，且普遍招收人數(shù)較少。相對(duì)于熱門的日語(yǔ)、法語(yǔ)等小語(yǔ)種來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致很多立志報(bào)考韓國(guó)語(yǔ)、鉆研韓國(guó)語(yǔ)的高中畢業(yè)生失去報(bào)考的機(jī)會(huì)。究其深層次原因，我們可以歸結(jié)為：韓國(guó)的綜合國(guó)力遠(yuǎn)沒(méi)有日本及歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)大，中韓建交僅僅22年，與上述國(guó)家相比，還未達(dá)到全方位、寬層次、多領(lǐng)域的成熟階段。由于開設(shè)該專業(yè)的院校少，導(dǎo)致了韓國(guó)語(yǔ)在“小語(yǔ)種”中的地位和影響相對(duì)偏低。

二是市面上的韓國(guó)語(yǔ)教材嚴(yán)重匱乏，質(zhì)量良莠不齊，且本土化嚴(yán)重。教材是自學(xué)的必要組成部分，可以說(shuō)在自學(xué)的過(guò)程中，教材起到了基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用。然而，縱觀圖書流通市場(chǎng)可選擇的有關(guān)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)資料（包括實(shí)體書店和網(wǎng)上書店），可以明顯地發(fā)現(xiàn)，韓國(guó)語(yǔ)教材及輔導(dǎo)資料的數(shù)量遠(yuǎn)低于英語(yǔ)以及日語(yǔ)、法語(yǔ)這種比較熱門的外國(guó)語(yǔ)教材數(shù)量。而其中，又有很多韓國(guó)語(yǔ)書籍打著“看韓劇學(xué)韓語(yǔ)”、“跟韓國(guó)明星一起學(xué)韓語(yǔ)”等旗號(hào)，這種做法雖然在一定程度上刺激了一些韓國(guó)明星的追隨者——即所謂的“粉絲”學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、使其更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，但同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，這類圖書的質(zhì)量大多并不過(guò)關(guān)，不但缺少專業(yè)韓語(yǔ)教材中較為精細(xì)的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法、句型等類型的講解，而且相對(duì)于專業(yè)韓國(guó)語(yǔ)圖書，此類教材的錯(cuò)誤率也很高，極易誤導(dǎo)初學(xué)者。另外，我國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)教材幾乎都是以中國(guó)人為學(xué)習(xí)對(duì)象用漢語(yǔ)說(shuō)明的教材，這種依靠母語(yǔ)的來(lái)達(dá)到目的語(yǔ)的習(xí)得手段也會(huì)成為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目的語(yǔ)過(guò)程中的干涉障礙，導(dǎo)致學(xué)生寫出“漢語(yǔ)式的韓國(guó)語(yǔ)”［2］。因此，大力推廣更多種類的韓國(guó)語(yǔ)教材、提高韓國(guó)語(yǔ)教材質(zhì)量、普及更為地道的、標(biāo)準(zhǔn)的、為更多學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)所認(rèn)可的韓國(guó)語(yǔ)優(yōu)秀教材勢(shì)在必行。

三是自學(xué)渠道少、質(zhì)量低、價(jià)格高。對(duì)于很多韓國(guó)語(yǔ)自學(xué)者，沒(méi)有進(jìn)入高校學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，只能選擇社會(huì)上五花八門的學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。而實(shí)際上，社會(huì)上現(xiàn)有大部分的單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)中，具有真正教學(xué)資質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教師為數(shù)不多。很多教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師未必?fù)碛型鈬?guó)語(yǔ)教師資格證，且教學(xué)水平參差不齊。另外，大多數(shù)教學(xué)機(jī)購(gòu)費(fèi)用極為高昂、亂收費(fèi)現(xiàn)象比比皆是，使很多學(xué)生望而卻步。這幾種缺點(diǎn)的共同作用導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，收效甚微，最終失去了學(xué)習(xí)興趣，半途而廢，實(shí)在得不償失。

四是缺少語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境非常重要。如今，各大院校甚至初、高中的英語(yǔ)專業(yè)（或其他第二外語(yǔ)專業(yè)）都陸續(xù)聘請(qǐng)外籍教師授課，就是為了通過(guò)給同學(xué)們建立一個(gè)較為純正的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍，更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)。而當(dāng)下各大高校雖然不斷開設(shè)韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)，我國(guó)的韓語(yǔ)教師甚至韓籍教師的數(shù)量也逐漸上升，但是語(yǔ)言環(huán)境仍然無(wú)法高效、有秩序地建立起來(lái)。對(duì)于自學(xué)者而言，使自己有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地處在韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中是一件非常必要的事情。而在當(dāng)下這種語(yǔ)言環(huán)境十分匱乏的前提下，自學(xué)者也要充分利用現(xiàn)有資源，聽說(shuō)讀寫相結(jié)合地學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。

五是其他相關(guān)心理因素。中國(guó)有183萬(wàn)名朝鮮族公民，主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中，位于吉林省的延邊朝鮮族自治州的朝鮮族居民使用朝鮮語(yǔ)及其文字（絕大多數(shù)朝鮮族人都會(huì)使用朝漢雙語(yǔ)）［3］。然而，作為非朝鮮族人而言，從心理上很容易會(huì)產(chǎn)生一種“即使學(xué)習(xí)了也無(wú)法趕超朝鮮族”的消極心態(tài)。實(shí)際上，延邊地區(qū)有著得天獨(dú)厚的語(yǔ)言環(huán)境和豐富的語(yǔ)言資源，這種環(huán)境的存在對(duì)漢、朝語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是雙向的。延邊大學(xué)的朝鮮語(yǔ)專業(yè)在全國(guó)的排名名列前茅，延邊地區(qū)也確實(shí)誕生了不少朝鮮語(yǔ)專業(yè)精英和人才，但是上述這種消極心態(tài)是萬(wàn)萬(wàn)不可有的。

2.機(jī)遇

中韓各領(lǐng)域交流規(guī)模的擴(kuò)大，使得中韓兩國(guó)人民的友好溝通成為可能。2004年年底世界上第一個(gè)中國(guó)海外孔子學(xué)院和亞洲第一個(gè)中國(guó)文化中心在韓國(guó)首都首爾掛牌；中國(guó)文化中心與韓國(guó)中華有線電視臺(tái)簽署了合作協(xié)議，今后雙方將進(jìn)一步增強(qiáng)文化、教育等方面的交流與合作；此外，中國(guó)每年在韓國(guó)舉辦兩到三次漢語(yǔ)水平考試（HSK），韓國(guó)則每年4月和10月在中國(guó)十多個(gè)城市舉辦韓國(guó)語(yǔ)能力考試（TOPIK）［3］。種種跡象表明，中韓文化交流已經(jīng)擦出火花，并逐漸深化。這些發(fā)展與壯大都直接或間接地推動(dòng)著越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)。

“韓流”文化影響中國(guó)青少年群體，有助于提升學(xué)習(xí)興趣。韓國(guó)娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)將目光瞄準(zhǔn)了中國(guó)這個(gè)具有強(qiáng)大潛力的市場(chǎng)，從 2003年的東方神起，到如今推出“中韓小分隊(duì)”概念的韓國(guó)男子團(tuán)體 EXO，韓國(guó)偶像團(tuán)體開創(chuàng)了先河，更多人通過(guò)他們眼中帥氣的偶像，認(rèn)識(shí)了韓國(guó)、了解了韓國(guó)語(yǔ)；在影視方面，從當(dāng)年的《藍(lán)色生死戀》、《我的野蠻女友》，到近幾年《繼承者們》、《來(lái)自星星的你》等韓劇都在中國(guó)掀起不可小覷的熱潮；其中，《來(lái)自星星的你》中“都教授”的原型金秀賢也在中國(guó)獲得了巨大的人氣，攬下國(guó)內(nèi)廣告無(wú)數(shù)。由于韓流文化的受眾正是青少年群體，因此中國(guó)的青少年通過(guò)這些他們所喜愛(ài)的偶像、歌曲、電視節(jié)目，一步步了解韓國(guó)文化并對(duì)其產(chǎn)生興趣?？梢婍n國(guó)文化的輸入對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)是有一定的正面影響的。

韓國(guó)語(yǔ)相對(duì)簡(jiǎn)單、好學(xué)，“自學(xué)成才”的難度相對(duì)較小。由于韓國(guó)語(yǔ)（正式學(xué)名為朝鮮語(yǔ)）來(lái)源于古漢語(yǔ)，很多語(yǔ)句字詞的發(fā)音與漢語(yǔ)相似；同時(shí)，韓國(guó)語(yǔ)中也存在著一定數(shù)量的外來(lái)語(yǔ)，有很多來(lái)源于英語(yǔ)，如單詞“????”就是英語(yǔ)單詞“diet”（節(jié)食、減肥的意思）的音變，大大降低了學(xué)習(xí)成本和難度；另外，韓國(guó)語(yǔ)字母規(guī)律性較強(qiáng)，只要勤加練習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是非常容易的。這對(duì)于自學(xué)者而言是一個(gè)非常有利的因素。

三、自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的方法概述

首先，擁有足夠的信心和毅力，同時(shí)熱愛(ài)韓國(guó)語(yǔ)、培養(yǎng)興趣是自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的重要前提。無(wú)論學(xué)習(xí)者是因?yàn)閱渭兊叵矏?ài)外國(guó)語(yǔ)言文字，還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作、生活等需要而自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)，首先都要有一顆充滿斗志的進(jìn)取心和足夠的耐心；同時(shí)，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)與的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，是行為的源泉［4］。自學(xué)與教師授課不一樣，自學(xué)極大程度上地依賴著學(xué)習(xí)者自身的能力和態(tài)度。因此，足夠的信心和毅力、并懷揣著一顆熱愛(ài)韓國(guó)語(yǔ)言文化的心，是自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的必要前提。

第二，要有扎實(shí)的基本功?；竟κ菍W(xué)習(xí)任何一門知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)，它好比一棵參天大樹的根基，沒(méi)有它，樹木就無(wú)法抵抗狂風(fēng)暴雨的襲擊。學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤其如此。對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)而言，發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、句型等就是它的基本功，只有通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等方式牢牢掌握基本功，打好基礎(chǔ)，在大腦中形成系統(tǒng)，才能根深蒂固，繼而完成更高階的學(xué)習(xí)。

第三，要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。任何語(yǔ)言都不能離開它所在的語(yǔ)境而單獨(dú)存在，韓語(yǔ)也不例外。自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)，要經(jīng)常閱讀，廣泛涉獵各種文體。著名學(xué)者季羨林老先生曾說(shuō)過(guò)：“盡快接觸原文，不憚勤查字典，懶人是學(xué)不好任何外語(yǔ)的，連本國(guó)語(yǔ)也不會(huì)學(xué)好”［5］，可見學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須要閱讀原汁原味的外語(yǔ)文章。通過(guò)廣泛閱讀，繼而培養(yǎng)出所謂的“語(yǔ)感”，會(huì)對(duì)將來(lái)更深一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生功不可沒(méi)的作用?？梢哉f(shuō)，多閱讀，培養(yǎng)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)感是自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ)。

第要，要尋找語(yǔ)言環(huán)境，盡量給自己創(chuàng)造一個(gè)韓國(guó)語(yǔ)的氛圍。對(duì)于大多數(shù)自學(xué)者而言，他們很難實(shí)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律性的、長(zhǎng)期的語(yǔ)言環(huán)境，因此需要通過(guò)努力，給自己創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓自己每天都有與韓國(guó)語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)。比如，堅(jiān)持每天收聽韓語(yǔ)廣播和新聞節(jié)目（對(duì)于初學(xué)者而言，收聽新聞或電視節(jié)目也許較為困難。但是嘗試努力聽，從中找出自己熟悉的單詞甚至語(yǔ)句，繼而在腦中猜想整句話的大致意思，也不失為一種鍛煉韓國(guó)語(yǔ)聽力的好方法），或者參加中韓民間團(tuán)體，可以獲得與韓國(guó)人交流的寶貴機(jī)會(huì)。由于自學(xué)者難以享受到各大高校組建的“外語(yǔ)角”或其他對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，就必須通過(guò)自己的努力，給自己創(chuàng)造一個(gè)韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

第五，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源數(shù)不勝數(shù)。在信息化大發(fā)展的今天，自學(xué)者必須要利用浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源，完善自己的韓國(guó)語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)上的資源分為兩種，一種是真正的學(xué)習(xí)資源，如電子版的韓國(guó)語(yǔ)教材、韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)視頻或公開課，一種則是間接的學(xué)習(xí)資源，如韓語(yǔ)影視、文化作品，韓國(guó)語(yǔ)音樂(lè)等。對(duì)于后者而言，它們不屬于直接性的學(xué)習(xí)資源，但是自學(xué)者可以通過(guò)每天收看韓國(guó)影視娛樂(lè)作品的方式，間接地學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。我們主張通過(guò)真正的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)正規(guī)的韓國(guó)語(yǔ)，并在休閑或娛樂(lè)時(shí)間，通過(guò)間接學(xué)習(xí)資源，在娛樂(lè)的同時(shí)完善自己。

第六，要善于自我總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)方法。掌握韓國(guó)語(yǔ)的規(guī)律性，是高效地學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的必要條件。當(dāng)自學(xué)者對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)已經(jīng)具有一定的了解時(shí)，不妨抽出時(shí)間，對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，抓住規(guī)律，這有利于更深層次地探究韓國(guó)語(yǔ)的核心。這是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，甚至任何一門知識(shí)，都必須擁有的個(gè)人能力和素質(zhì)。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)，自學(xué)能力已經(jīng)成為用人單位衡量人才的一項(xiàng)重要考核要素，面對(duì)飛速變化的社會(huì)和越來(lái)越高的人才標(biāo)準(zhǔn)，我們必須培養(yǎng)自己的自學(xué)能力；同時(shí)，現(xiàn)階段中韓兩國(guó)交往已進(jìn)入了新的篇章，對(duì)于韓國(guó)語(yǔ)人才的需求也正達(dá)到了前所未有的新高度。無(wú)論自學(xué)者是出于個(gè)人需求還是提升自身能力而自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)，在當(dāng)下韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)人才緊缺的社會(huì)大環(huán)境下，都是值得鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的。然而，在自學(xué)韓國(guó)語(yǔ)時(shí)，也必須要在韓國(guó)語(yǔ)的自我學(xué)習(xí)中掌握要領(lǐng)和技巧，靈活學(xué)習(xí)、勤加練習(xí)。韓國(guó)語(yǔ)自學(xué)相對(duì)于其他知識(shí)的自學(xué)，存在許多有利因素，因此讓自學(xué)者感覺(jué)相對(duì)而言輕松容易。但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)不斷的積累才能有所成就；也就是說(shuō)，韓國(guó)語(yǔ)自身的性質(zhì)決定了它相對(duì)于其他語(yǔ)種而言簡(jiǎn)單易學(xué)。但是掌握一門語(yǔ)言不是一朝一夕的功夫，不管是學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，還是其他外國(guó)語(yǔ)，我們都必須總結(jié)規(guī)律，掌握方法，加上每天的練習(xí)，還要擁有一顆堅(jiān)持到底的恒心。總之，掌握方法、堅(jiān)定信心，方能學(xué)以致用。

［1］崔洪男.注重培養(yǎng)韓國(guó)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力［J］.科技與生活，2010（9）:165.

［2］于慧踴.國(guó)內(nèi)韓國(guó)語(yǔ)教材現(xiàn)狀分析［J］.科教文匯，2009（11）:23.

［3］張連鋒.論中韓文化交流的發(fā)展［D］.濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2009.

［4］崔炳善.如何培養(yǎng)高職高專韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.中國(guó)外資，2013（2）:287.

［5］季羨林.讀書·治學(xué)·寫作［M］.北京：華藝出版社，2008.157

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A

1673-4564（2015）04-0073-05

2015—06—10

郎朗（1994— ），男，滿族，吉林延吉人，南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)生。