□張中校

人教版初中語文《從百草園到三味書屋》注釋獻(xiàn)疑

□張中校

注釋是語文教科書助讀系統(tǒng)的重要組成部分，人教版初中語文《從百草園到三味書屋》注釋中存在幾個問題，值得教師和教材編寫者注意。

人教版；《從百草園到三味書屋》；注釋

語文教科書是語文教學(xué)的重要載體，它包含著范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)是語文教材的有機組成部分，它是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力并提示課文重難點以促進(jìn)學(xué)生理解的一系列材料。而注釋是助讀系統(tǒng)的重要組成部分，教科書的注釋一般包括題解、注音和釋義。

筆者發(fā)現(xiàn)人教版初中《語文》教科書中《從百草園到三味書屋》一文的注釋存在不少有待改進(jìn)之處。

1.人教版對《從百草園到三味書屋》題解：“選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第2卷，人民文學(xué)出版社1981年版）?！濒斞缸髌吩诔踔须A段第一次出現(xiàn)，學(xué)生對魯迅先生其人其文知之甚少，這個題解內(nèi)容較為單薄。而滬教版教材也選取了《從百草園到三味書屋》，該教材的題解是“選自《朝花夕拾》，人民文學(xué)出版社1981年版。魯迅（1881-1936），現(xiàn)代文學(xué)家、思想家。浙江紹興人。原名周樹人?！斞浮前l(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。代表作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》、故事新編；雜文集《熱風(fēng)》、《墳》、《華蓋集》等；散文詩集《野草》。”這個題解不僅介紹了選文出處，還較為全面的介紹了作者魯迅的生平和作品。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的大家，學(xué)生應(yīng)該對其生平、文學(xué)成就有個基本的了解。

題解時，應(yīng)對“百草園”和“三味書屋”書屋略加介紹，二者都是“全國重點文物保護(hù)單位——紹興魯迅故居”的重要組成部分，是旅游勝地。這樣學(xué)生既可以了解“百草園”和“三味書屋”的現(xiàn)狀，更體會到文化巨人的地位與意義。

2.叵羅。人教版注釋為：“叵，念pǒ?！睂τ凇柏狭_”這樣大大超出學(xué)生理解范圍的詞語，注釋中只注音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。滬教版的注釋是：“叵羅，敞口的淺杯。”這種注釋也不夠準(zhǔn)確。叵羅，是一種飲酒器，口敞底淺。古代用來泛指酒杯。注音和釋義二者應(yīng)有機結(jié)合，可以將“叵羅”注釋為“叵，念pǒ。叵羅，古代的一種口敞底淺的酒杯”。這樣的解釋通俗易懂，學(xué)生就可以大致了解課文中“金叵羅，顛倒淋漓意，千杯未醉荷”的意思，免得讀完課文還似懂非懂。

另，“如意”一詞屬于課文中的細(xì)枝末節(jié)，不一定非注不可。但“鐵如意”與“金叵羅”相對。滬教版將“如意”注為“一種象征吉祥的器物，用玉、竹、骨等制成，頭呈靈芝形或云葉形，柄微曲，供賞玩”。該詞的注釋內(nèi)容蘊涵豐富的文化內(nèi)涵，能給學(xué)生文化熏陶。

3.“輕捷，輕快”，“鑒賞，鑒定和欣賞”，“確鑿，確實”?！拜p捷”、“鑒賞”和“確鑿”這三個詞通俗易懂，因此沒有必要作注。個別學(xué)生如果不懂，完全可以通過查閱辭典來解決問題。而“輕捷”一詞在文中用來形容云雀高飛，不僅指“輕快”，還有“敏捷”之意。

4.該課文題解明確“選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第2卷，人民文學(xué)出版社1981年版）”。人民文學(xué)出版社81版原文后有15條注釋，其中“朱文公”“張飛鳥”“怪哉”等10條被人教版教材吸收改造，用在文后的注解之中?！伴c土”“三味書屋”“我的先生”等5條，未被采用。其實，《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，“閏土”應(yīng)該加以注釋，因為他雖有原型，但畢竟是作者小說《故鄉(xiāng)》中的人物，而此時的學(xué)生并未學(xué)習(xí)過《故鄉(xiāng)》，這會影響到學(xué)生對課文的理解。人民文學(xué)出版社的注釋十分精準(zhǔn)：“閏土：作者小說《故鄉(xiāng)》中的人物。原型為章運水，紹興道墟鄉(xiāng)杜浦村（今屬上虞縣）人。他的父親名福慶，是個農(nóng)民，兼做竹匠，常在作者家做短工?！贝俗⒙约有薷暮蠹纯墒褂谩４送?，做注釋后，還有助于學(xué)生理解生活和文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。另，學(xué)生可能對“我的先生”比較好奇，人民文學(xué)出版社的注釋值得借鑒：“我的先生：指壽懷鑒（1849-1930），字鏡吾，是個秀才?！?/p>

可見，課文注釋必須突出選文難點、抓住重點，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化精練性和有效性，同時注重文化因子的滲透。

（作者單位：安徽省樅陽縣老灣初級中學(xué)）

［責(zé)編芮瑞］