試析幼兒教育中如何高效地利用家長(zhǎng)資源

青格勒巴雅爾

摘 要：伴隨社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，幼兒家長(zhǎng)掌握的知識(shí)也越來越寬泛，使其對(duì)幼兒教育知識(shí)的需求也越來越高，共同設(shè)計(jì)和規(guī)劃，主動(dòng)與老師參與其中進(jìn)行教育的認(rèn)識(shí)也越來越強(qiáng)。也就是說現(xiàn)在有越來越多的學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)人士都開始特別重視幼兒教育，而幼兒教育的發(fā)展和進(jìn)步又離不開教育中對(duì)家長(zhǎng)資源的高效利用。該文通過了解幼兒教育過程中的特點(diǎn)以及家長(zhǎng)資源和幼兒教育之間的聯(lián)系，來探究如何在幼兒教育中高效地利用家長(zhǎng)資源的方法、實(shí)現(xiàn)途徑以及形式，從而幫助幼兒教育快速地研究發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 高效 家長(zhǎng)資源

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）12（c）-0143-02

經(jīng)過幼兒園、家長(zhǎng)和小學(xué)等多方面共同培育幼兒的這個(gè)過程被稱作是幼兒教育。但是，在如今幼兒教育中還有很多不足的地方，主要體現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)利用不足，而且對(duì)家長(zhǎng)資源的利用時(shí)間考慮不長(zhǎng)遠(yuǎn)。日常教學(xué)中家長(zhǎng)只是被動(dòng)地去配合幼兒教師提出的要求幫助教學(xué)中出現(xiàn)的問題，缺少主動(dòng)性，這樣就致使幼兒園對(duì)教學(xué)資源不能及時(shí)地整合管理。所以，必須合理巧妙利用家長(zhǎng)資源才是提高幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

家長(zhǎng)資源，最關(guān)鍵的因素是人。在瑞吉?dú)W的教育體系中，幼兒、教師和家長(zhǎng)三者都是“主體”。三者在積極參與、主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)互助、友好合作等共同的活動(dòng)中，營(yíng)造了自由表達(dá)、通融理解、開放民主的氛圍。這是該教育體系獲得成功的一個(gè)最重要的方面，也是值得我們重視和借鑒的方面。如何有效利用家庭教育資源，首要的任務(wù)，是調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育工作的積極性。作為擔(dān)負(fù)直接面對(duì)孩子教育和家長(zhǎng)工作重任的班級(jí)老師，應(yīng)在日常工作中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及家長(zhǎng)有關(guān)的各方面的力量，最大程度地提高教育效果，這也是值得我們共同研究的問題。

1 分析家長(zhǎng)資源利用現(xiàn)狀

1.1 開發(fā)家長(zhǎng)資源的重要性

幼兒教學(xué)中起關(guān)鍵作用的教學(xué)資源就是家長(zhǎng)資源，而整體資源整合的開發(fā)過程被稱為是幼兒教育。之所以說家長(zhǎng)資源比較重要，是因?yàn)樗兄约邯?dú)特的優(yōu)勢(shì)，甚至彌補(bǔ)了幼兒教師在教學(xué)中做得不足的地方。幼兒教育的目的就是希望孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)，所以如果幼兒家長(zhǎng)能夠與幼兒教師積極主動(dòng)的配合，就能夠使幼兒快速的成長(zhǎng)和進(jìn)步。但是，現(xiàn)在的幼兒教育并沒有把家長(zhǎng)資源充分地開發(fā)和有效利用起來，導(dǎo)致教學(xué)資源不能及時(shí)整合，減慢了幼兒教育的發(fā)展。所以，幼兒園在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須要高度重視家長(zhǎng)資源帶給幼兒教育的推進(jìn)作用。

1.2 家長(zhǎng)資源利用不足

第一，家長(zhǎng)資源在幼兒教學(xué)中有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。詳細(xì)地說，幼兒的家長(zhǎng)資源有其他班家長(zhǎng)資源和本班家長(zhǎng)資源、家長(zhǎng)普通資源和獨(dú)特資源、隱性和顯性的區(qū)別等。雖然整體上家長(zhǎng)資源能夠?yàn)橛變簣@的教學(xué)提供各式各樣的教學(xué)資源，但是家長(zhǎng)資源在很多方面各不相同，可能沒有辦法直接為幼兒教師所利用，還有大部分家長(zhǎng)資源必須經(jīng)過巧妙的開發(fā)之后才能有計(jì)劃地利用。在選擇利用家長(zhǎng)資源時(shí)幼兒教師往往都是對(duì)現(xiàn)有的家長(zhǎng)資源進(jìn)行運(yùn)用，例如，在教孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記的課上，為使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使孩子印象更深刻一些，老師會(huì)請(qǐng)班級(jí)里面幼兒家長(zhǎng)是交警的來幫助演示，從而很好地輔助幼兒教師開展教學(xué)，這樣就強(qiáng)化了幼兒認(rèn)知交通標(biāo)志的能力，提升了幼兒對(duì)交警與交通的感性體驗(yàn)。不過，這樣卻忽略了及時(shí)去開發(fā)新的家長(zhǎng)資源。

第二，盲目地沒有規(guī)劃地去開發(fā)家長(zhǎng)資源。如何及時(shí)有效地利用家長(zhǎng)資源是幼兒教育的關(guān)鍵所在，那么必須要做的就是對(duì)幼兒家長(zhǎng)資源進(jìn)行詳細(xì)的了解和分類，并且建立各種家長(zhǎng)資源的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備庫。但是在真正需要利用家長(zhǎng)資源的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)資源可有可無的認(rèn)知而產(chǎn)生困難，只能盲目地、臨時(shí)地尋找家長(zhǎng)，比如第二天就舉行家長(zhǎng)活動(dòng)了，上一天家長(zhǎng)才被告知活動(dòng)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師都特別匆忙，在第二天的活動(dòng)中家長(zhǎng)資源預(yù)期應(yīng)該產(chǎn)生的效果和目的就很難實(shí)現(xiàn)。

最后，幼兒教師往往會(huì)忽略對(duì)家長(zhǎng)資源的利用。在平常幼兒教學(xué)中，幼兒教師會(huì)通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃來給孩子講授知識(shí)，這種不重視孩子課后教學(xué)、無法高效利用家長(zhǎng)資源的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)影響到幼兒教育。幼兒園可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)作，在征得其同意的情況下建立“家長(zhǎng)志愿者資源庫”，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)志愿者信息的全園共享，使有限的志愿者資源得到最大利用。

上面所論述的種種現(xiàn)狀說明，家長(zhǎng)資源必須及時(shí)進(jìn)行整合且高效利用，才能促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

2 如何更好地利用家長(zhǎng)資源

2.1 高度重視家長(zhǎng)資源

當(dāng)今社會(huì)幼兒教學(xué)的重要條件是充分利用家長(zhǎng)資源，要想提高幼兒教學(xué)的效率就必須要善于利用家長(zhǎng)資源。首先，在幼兒教學(xué)中，教師一定要把家長(zhǎng)工作作為幼兒教育的重要部分，堅(jiān)決抓好落實(shí)，高度重視。爭(zhēng)取在每學(xué)年都嚴(yán)格制定利用家長(zhǎng)資源的工作計(jì)劃，除此之外把教師對(duì)家長(zhǎng)資源的利用情況作為年度考核評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。其次，把幼兒教師和家長(zhǎng)都看作幼兒發(fā)展的主體。教師和家長(zhǎng)在教育孩子的工作上一起努力、保持溝通、互相尊重和信任，進(jìn)而完成幼兒教育的使命。最后，與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)溝通合作，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

2.2 建立家長(zhǎng)資源數(shù)據(jù)庫

在教師每學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中都應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)資源的利用，并且有計(jì)劃的實(shí)施，安排可以具體到學(xué)期、學(xué)周、甚至學(xué)日。為了做到能夠有效地開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，將家長(zhǎng)資源進(jìn)行備注和統(tǒng)計(jì)是幼兒教師的首要工作內(nèi)容，并且可以將其編列成冊(cè)或者在網(wǎng)絡(luò)上建立健全的家長(zhǎng)資源數(shù)據(jù)庫，其中應(yīng)該包含家庭職業(yè)背景、家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)的文化程度以及經(jīng)濟(jì)能力等各個(gè)方面。在幼兒教師與家長(zhǎng)溝通過程中，應(yīng)該盡量做好和家長(zhǎng)之間的有機(jī)互動(dòng)，尤其在的網(wǎng)絡(luò)通訊比較普遍的今天，教師可以與家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)通訊及時(shí)取得聯(lián)系，與此同時(shí)可以建立一個(gè)家長(zhǎng)與教師交流群，家長(zhǎng)可以隨時(shí)與幼兒教師溝通提出意見和建議，而教師則可以把這些建議當(dāng)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于家長(zhǎng)的疑問老師也能夠及時(shí)地說明和解釋，減少了誤解。這樣在幼兒教學(xué)中教師就可以自然而然地將有效的家長(zhǎng)資源安排在日常的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中了，進(jìn)而做到隨時(shí)隨地利用家長(zhǎng)資源。

2.3 指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒

由于家長(zhǎng)資源是幼兒教學(xué)的重要資源，所以提高家長(zhǎng)的家庭教育能力理所應(yīng)當(dāng)是幼兒園不可推辭的責(zé)任，那么如何做好這項(xiàng)工作才是重點(diǎn)。首先在幼兒園的網(wǎng)站上或者是在家長(zhǎng)與教師的溝通群里面上傳一些有關(guān)科學(xué)育兒的知識(shí)。然后是定期舉辦指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的講座，并且講座完畢后，解答家長(zhǎng)們提出的不同的問題。

2.4 激發(fā)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣

因不同學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和工作都有差異，所以對(duì)老師安排的教學(xué)活動(dòng)，他們的態(tài)度和看法可能會(huì)有不同，有的甚至?xí)驗(yàn)楣ぷ髯卟婚_或者多一事不如少一事的態(tài)度而敷衍了事。這就需要幼兒教師巧妙地激發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)參與其中的興趣，首要任務(wù)就是抓住家長(zhǎng)高度重視“一切為孩子”的心理，讓家長(zhǎng)知道他在孩子幼兒教育成長(zhǎng)中不可替代的位置，明確教學(xué)活動(dòng)的意義，進(jìn)而使家長(zhǎng)資源能高效地利用。

3 結(jié)語

通過對(duì)幼兒教育家長(zhǎng)資源利用現(xiàn)狀的分析和研究分析，高效的利用家長(zhǎng)資源是幼兒教育順利進(jìn)行的重要條件，那么就需要學(xué)校善于利用和開發(fā)家長(zhǎng)資源并引起高度重視。與此同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)育兒的知識(shí)普及，儲(chǔ)備并建立家長(zhǎng)資源數(shù)據(jù)庫，平時(shí)多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通、互相尊重、共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。由此可見，在幼兒教育中，能否高效利用家長(zhǎng)資源可能成為衡量一所幼兒園教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)今社會(huì)，教育部門和家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)也將備受重視，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，能否將幼兒家長(zhǎng)的工作做得到位、扎實(shí)顯得尤為重要。幼兒教育應(yīng)該充分利用不同的教育資源，比如幼兒家長(zhǎng)平時(shí)生活中積累的幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)和理念，以及幼兒家長(zhǎng)所掌握的不同的文化知識(shí)，以及家庭環(huán)境等資源，都為孩子們的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)和必要條件。

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