黑龍江省鶴崗市興安區(qū)紅旗一校 王慶智

“先學后教，當堂訓練”的教學模式自從我們紅旗一校開展以來，深受廣大教師的好評。實驗證明，放開手讓學生自己學習，學生也能學好。在老師和同學們的共同努力下，我們班的成績是越來越好。模式的本身就是以學生為主要對象。培養(yǎng)學生的自主學習能力。以學生為中心，從學生的學習實際出發(fā)，讓學生學會學習。對于小學生來說，數(shù)學的學習如果光靠自己學，可能會有一定的難度。小學生的自主學習能力不如初中的學生，但是如果教師能切實地引導好學生自主學習，那就能起到事半功倍的效果。下面就結合自身的教學實際來談談如何在數(shù)學課堂中運用。

一、促使學生對學習產(chǎn)生興趣，先學習后講解

俗話說：“興趣是學生學習的好老師”。學生對于學的內容如果感興趣，那么他就會積極地投入到學習之中去。針對這一點，我把課題變成了動畫吸引學生，讓他們產(chǎn)生好奇感，根據(jù)教材的具體內容和學生的年齡特點，簡練的提出幾個問題，作為學生的自學提示。讓學生親自動手實踐，讓他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。在表揚學生上，我也運用一些鼓勵性、啟發(fā)性的語言。并且學生通過自學獲得新的知識，會產(chǎn)生一種滿足感，心情愉悅。所以促使學生對學習產(chǎn)生興趣，是“先學后教”的重中之重。例如，我在教學“比”時，為了讓學生能區(qū)分開我們今天學習的比和體育賽事中幾比幾是不一樣的。本人設計了一個人人都能參與到數(shù)學學習中的情景。我讓學生在小組中和組員互相掰腕子，記錄下自己贏的次數(shù)。然后在小組里和其他同學比一比，看看誰是小組的冠軍？接著10個小組開始了活動，孩子們都動起來了。每個人都不甘示弱，而且興致勃勃，積極性非常高。最后10個小組都報出了第一名，并且報出了贏的次數(shù)。這時我讓學生們思考這個次數(shù)和我們學習的比一樣嗎？學生異口同聲回答：“不一樣！”讓他們通過比賽產(chǎn)生對學習的興趣。

二、促使學生合作學習，提高學習效率

采用了小組合作的學習方式，學生能有很多的機會說出自己的看法，同伴之間互相幫助，學生能充分利用之間的思維去幫助別人理解。拓寬了學生的思路，自己發(fā)揮的空間更大了。師生之間的交流也更多了，并且從中能得到愉悅的體驗。在實驗中動手操作，探究數(shù)學的奧秘，提高了他們的學習熱情，使學習轉變?yōu)橛行У膶W習，形成高效的學習。還要注重學習小組組長的培養(yǎng)。組長必須具有多方面的素質，學習要優(yōu)秀，責任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。在小組選出自制力較強、組織能力較好的同學為小組長后，對小組長進行要進行培訓，使其清楚小組長的職責，帶領小組進入角色，開展合作，增強小組競爭力。組長負責小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學生管理學生，把權利下放，有助于學生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。如在教學《位置與方向》一課時，我在課前就先把每個小組長集中起來開了個培訓會。先讓他們學會辨認方向，這樣在小組合作的時候，他們才能檢查別的同學辨認的方向對不對。還有在教學《植樹問題》一課時，我出示了這樣的一個問題：“學校要在全長 15米的小路一旁植樹，每隔 5 米栽一棵，需要種幾棵？”敢不敢 ，嘗試一下。同學們都各自在思考，但沒有敢嘗試的。我緊接著就啟發(fā)他們一個人的力量是有限的，如果集合眾人的力量是不是就敢嘗試了呢？接下來請同學們以小組為單位，先猜一猜能種幾棵樹？然后想辦法動手種一種。填寫活動報告單。下面就以各小組為單位，比一比，看那組最先完成。開始活動吧！在小組內大家先猜想，然后開始分工合作區(qū)種樹，有幾種情況都一一列舉了出來，同時填寫在活動報告單中。達到學生“學會”到“會學”的目的。接著，我為了檢測本節(jié)課學生的學習效果，出了幾道相應的練習題，要求以小組為單位，自主完成。幾分鐘過后，各小組組長開始檢查，通過檢查，結果令人滿意，大部分的同學全部做對，只有個別同學因粗心出現(xiàn)了錯誤。這節(jié)課始終以學生自學貫穿始終，做到了讓學生以自學為主，把課堂又交給了學生。因此，我們不難看出：“先學后教，當堂訓練”的優(yōu)勢所在。

三、因材施教，各取所需

在進行“先學后教”時，要考慮到學生的年齡特點。作為一名有頭腦的教師切忌所有的課都一樣，要做到有變通，要把好關。針對小學生，主要是一些簡明易懂的內容可讓他們自學，正確處理好不同內容的關系，優(yōu)等生和后進生的關系。例如，本人在教學長方形和正方形的面積公式時，長方形的面積推導可與學生共同完成，而正方形的面積公式是在長方形公式的基礎上得出，學生很容易理解和接受。在教學時，我讓學生通過自學，搞清給他們的幾個思考題：正方形和長方形有什么關系；正方形的面積該怎樣算，a的平方表示什么?學生通過自己看書，同桌討論，很容易獲得新知。在自學的同時，我對學習成績不同的學生提出了不同的要求。學習成績好一些的學生要知道為什么這樣做，學習成績弱一些的學生只要弄懂怎樣做就可以了。

四、形成積累，逐步提高

做為一名小學數(shù)學教師，在我們的教學過程中，為了更好地讓“先學后教，當堂訓練”的教學模式發(fā)揮出它的巨大優(yōu)點。我們要準確把握好教材，了解學生的特點，啟發(fā)他們的學習興趣，組織好合作學習。數(shù)學知識的內在聯(lián)系和小學學生的認知規(guī)律，懂得先學后教的原則是由已知到未知，由簡單到復雜，由具體到抽象。而就學生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學生的自學能力，是一個長期的過程。我們教師的學習指導，是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵。

總之在全面實施新課改的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識，讓所學知識得以應用才是教育的實質性目的，而“先學后教，當堂訓練的”教學模式就是實現(xiàn)這一目標的具體體現(xiàn)。