廣西環(huán)江毛南族自治縣幼兒園 葉海業(yè)

我在工作中主要從幾個方面對幼兒進行了針對性的道德品質(zhì)教育，也收到了一定的效果。

一、利用多種形式，把德育貫穿到幼兒的一日活動中

我們要善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發(fā)揮各種教育手段的交互作用，把德育的單一性變?yōu)槎鄻有?。思想品德是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)，它的教育內(nèi)容應(yīng)融于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中。

（一）明辨是非是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的前提

要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，必須首先讓他們明白什么是對，什么是錯。什么是該做的？什么是不該做的？為什么？在提出教育要求后，對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時的肯定評價，而對于幼兒的不良行為要及時地批評糾正。例如，原來我們班開學(xué)不久后，我就發(fā)現(xiàn)，在我整理蒙氏玩具的時候，常會發(fā)現(xiàn)有的蒙氏玩具不見了，我想肯定是孩子們偷偷拿回家了。第二天我就決定好好偵察一番。果然讓我看到了有幾個孩子偷偷的把玩具放到書包里。我沒有當(dāng)著大家的面讓他們拿出來。在第二節(jié)課的時候，我給孩子講了一個故事。我希望通過故事教育引導(dǎo)孩子，沒多久我的玩具就“回家”了?，F(xiàn)在班上基本再也沒有這樣的事情發(fā)生。通過這樣的教育，幼兒就會逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)。在這個明辨是非的過程中，我還用多種活動有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。我們還通過各科教學(xué)活動，對幼兒進行良好的品德教育。我們在設(shè)計教育活動時，都應(yīng)該從知識、智能及品德三方面去考慮，深挖教材中德育因素，進行有機的滲透與結(jié)合。教師在備課時每周都要有德育重點，并加以落實，在教學(xué)目的欄目中要加上德育目的內(nèi)容。

（二）從抓常規(guī)教育入手，培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣

我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)幼兒從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。從抓常規(guī)教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相結(jié)合，有利于幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。在蒙氏活動中，從小班起，我們就要求孩子做到說話輕輕、走路輕輕，玩玩具時輕輕拿、輕輕放；進餐時要求孩兒做到碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實際出發(fā)，形成獨立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動中滲透德育。從小培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、等品質(zhì)。

二、教師的自我修養(yǎng)很重要

幼兒的好奇心和模仿性是很強的，因此，我們教師自身首先加強師德修養(yǎng)。時刻注意自己的儀表和言行，須做到穿著端莊大方、樸素整潔、談吐文雅，在上班期間保持良好的情緒、教態(tài)，教師之間形成一個寬松、和諧、友愛的精神環(huán)境，從而為幼兒樹立模仿與學(xué)習(xí)的楷模。

三、道德教育要持之以恒

在幼兒園，集體生活對幼兒形成教育和影響也是很重大的。現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，在家里是“獨一無二”的，是全家人手中的寶。所以在對待他人和集體的態(tài)度上，往往就會表現(xiàn)出以自我為中心，自私，霸道和任性。這就要求我們老師通過集體活動，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，堅持從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒從自己身邊的人和事做起。創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見和易于接受的教育教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣貴在持之以恒，在我們提了要求后，有的孩子一開始做得挺好，可時間一長覺得不新鮮了，提不起勁了，就不能堅持下去。這時我們就要掌握幼兒的心理，可以用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強社會交往能力等，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強化，就會達到較明顯的教育效果，最終孩子也會形成良好的行為習(xí)慣。

四、家庭教育與幼兒園教育要一致

幼兒對社會最早的認識起于家庭，家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個環(huán)境。家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習(xí)慣。例如，在前段時間，我們班就發(fā)生了這樣的一件事。有一個男孩子，在幼兒園把小朋友推倒了。我怎么問他，他也不說話，很倔強。在放學(xué)的時候，我就與他媽媽進行了交流。大概20分鐘后，孩子終于向我說明了事情的經(jīng)過，我也及時的對他進行了教育。在我以為事情就要這樣結(jié)束的時候，他的父親來了，孩子沖進爸爸的懷里放聲大哭起來。爸爸詢問怎么回事，媽媽就把事情告訴了他，結(jié)果這位父親不但沒有教育自己的孩子，還一個勁的安慰兒子：“你沒有錯，錯的是老師，是老師沒有看好你，你才推人的。別哭了，好兒子，我們回家，爸爸給你買好吃的。”當(dāng)時的我愣在一旁，一句話也說不出來。這樣教育我們的孩子，我們的下一代將會變成什么樣??？這件事讓我反思了好久。道德教育不僅是我們老師的責(zé)任，我們的家長也應(yīng)從自我做起，為孩子樹立一個正確的榜樣。我們只有做好了家園配合，協(xié)調(diào)一致，相互補充，才能取得最佳的教育效果。所以，我們通過多種形式，如向家長開放半日活動、召開家長會、進行個別交流、公布每周教育教學(xué)內(nèi)容等，向家長們講明在重視智力開發(fā)的同時我們也要注意幼兒的品德教育和心理健康的重要性，從而使得大部分家長能主動地與教師相互配合、互相探討教育方法，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育各自的優(yōu)勢，使品德教育真正獲得成效。

總之，培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，是一個漫長、反復(fù)、不斷提高的過程，同時良好的行為習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒的對幼兒做細致、深入且耐心的工作。在日常的學(xué)習(xí)生活中組織好各項活動，把思想品德教育容于日?；顒又?，讓我們的幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我相信，只要我們堅持不懈，我們的孩子一定能在新時代，做一個具有高尚品德的人。