黑龍江省虎林市八五六農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 李 銳

造成學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因可以歸納為如下幾個(gè)方面。

第一，中西方文化的差異與母語(yǔ)的影響是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的一個(gè)重要原因由于我國(guó)大部分地區(qū)在小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，這時(shí)的學(xué)生拼音還沒(méi)有學(xué)會(huì)，漢字也沒(méi)有學(xué)習(xí)多少，卻要同時(shí)學(xué)好拼音、漢語(yǔ)、英語(yǔ)，難度是可想而知的。另外，剛上初中的學(xué)生對(duì)一切都是那么的新奇，看到初中英語(yǔ)從ABC開(kāi)始學(xué)，簡(jiǎn)單易懂，一開(kāi)始的成績(jī)也很高，但是，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受英語(yǔ)教育時(shí)，心理上難免會(huì)產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng)，一部分學(xué)生常常用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還有的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候標(biāo)上漢字或是拼音，而不是注音標(biāo)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則很容易掉隊(duì)。

第二，教師的心理輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

雖然教師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，但是，大多數(shù)教師并不能完全理解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，只是從知識(shí)和技能上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，治標(biāo)不治本，達(dá)不到預(yù)期的效果。方法的不得力，使那些在教師的指導(dǎo)下本來(lái)可以跟上學(xué)習(xí)步伐的學(xué)生依然處在學(xué)習(xí)的低谷。掉隊(duì)學(xué)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)生在心理上也得到“安慰”。這種情緒一旦在班級(jí)里蔓延開(kāi)來(lái)，則愈加不可收拾，甚至?xí)绊懙揭徊糠謸u擺不定的中等學(xué)生。

第三，課堂容量大與學(xué)生自控能力差是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑的又一個(gè)原因課堂上，教師既要講解知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生操練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。為了解決這一問(wèn)題，有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控能力差，貪玩，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)在教師和父母的指導(dǎo)下動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，而那些在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有及時(shí)得到解決的學(xué)生，慢慢地，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)便滑了下來(lái)。

第四，教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生難以適應(yīng)。

有的學(xué)生既然掉了隊(duì)，這說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)不能使這部分學(xué)生接受，他們所掌握的知識(shí)和英語(yǔ)的各項(xiàng)技能與跟上隊(duì)伍的學(xué)生比拉了一大截，要讓這部分學(xué)生趕上來(lái)，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開(kāi)小灶”，他們需要個(gè)別的幫助與輔導(dǎo)。

第五，偏科與懶惰導(dǎo)致部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想。

很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)下滑除了基礎(chǔ)差、底子薄、心存畏懼、偏重理科之外，很大一部分原因是為人較懶惰，寧可花一個(gè)小時(shí)摳一道數(shù)學(xué)題也不愿意花十分鐘背十個(gè)單詞。這部分學(xué)生大多數(shù)有較聰明的頭腦，反應(yīng)也較快，喜歡做題，不喜歡背誦，不是背不下來(lái)，而是不愿意花時(shí)間和精力去背誦。這一類(lèi)學(xué)生通常理解能力和分析能力也較強(qiáng)，好耍個(gè)小聰明。但是，英語(yǔ)是字母文字，語(yǔ)言是需要記憶與積累的，光靠理解與分析是不夠的，還需要大量的背誦與記憶。慢慢地，這些能力較強(qiáng)的學(xué)生由于不去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)而導(dǎo)致成績(jī)下滑。

第六，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)是掉隊(duì)學(xué)生人數(shù)增多的主要原因。

有的學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)的打算，他們覺(jué)得不值得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)那么多時(shí)間和精力。這一部分學(xué)生是不大好爭(zhēng)取的。還有一部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難情緒，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱希望了。

英語(yǔ)既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。如何激發(fā)英語(yǔ)掉隊(duì)生，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作好以下幾點(diǎn)。

第一，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，60%以上的商業(yè)信函與文件都是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一名英語(yǔ)教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。另外，在中考與高考中，英語(yǔ)所占的比重也很大，若學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一旦下滑再想趕上來(lái)就很難了。因此，一定要在學(xué)生一升入初中就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，他們才有可能保持一開(kāi)始的學(xué)習(xí)勁頭與學(xué)習(xí)態(tài)度，不至于越落越遠(yuǎn)。

第二，愛(ài)心與耐心是幫助英語(yǔ)掉隊(duì)生進(jìn)步的又一個(gè)前提。

英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也需要記憶。學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們教師多給學(xué)生一些愛(ài)心和耐心。只要每一名教師對(duì)每一名學(xué)生都充滿信心，感情真摯，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，工作中有耐心，就一定能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。

第三，巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。

英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，努力活躍課堂氣氛，積極提高課堂質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺(jué)得應(yīng)該巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)和游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘?，發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們來(lái)做這些事情。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)感興趣了才會(huì)積極地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

第四，課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法對(duì)于英語(yǔ)掉隊(duì)生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦，循循善誘。這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)慢慢地提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

第五，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，尤其對(duì)掉隊(duì)生更是如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題也要予以耐心細(xì)致的糾正與解答，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“有進(jìn)步”“認(rèn)真”“細(xì)心”“good”“excellent”之類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣,他們會(huì)覺(jué)得教師喜歡他們、時(shí)刻在關(guān)注著他們，學(xué)英語(yǔ)也會(huì)相應(yīng)的有了興趣與積極性。

總之，作為一名教師，應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，認(rèn)真分析每一名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、性格特征、成績(jī)下滑原因，對(duì)癥下藥，師生共同努力就一定能減少掉隊(duì)生人數(shù)，使學(xué)生都能夠努力跟上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“大部隊(duì)”，取得良好的學(xué)習(xí)效果。