黑龍江省伊春市浩良河化肥廠子弟學校 周嘉慧

隨著時代前進步伐的加快，教學任務必須緊跟時代潮流不斷變革與創(chuàng)新。在這樣的大時代背景下，教師與學生雙雙承受著一定的壓力。在巨大的社會壓力下，如何讓學生在每一節(jié)課堂中輕裝上陣，愉快輕松的獲取知識，從而達到師生雙贏的目的，可謂是廣大教育同仁一直致力追求的高效課堂，能夠讓學生在課堂中快樂地獲取知識，在教師的引導下愉快地學習。那么不可不提的就是教育中的幽默。前蘇聯教育家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默。”本文主要結合教學幽默為例，從新的觀點和視角，淺析教師幽默對教學的重要意義。

一、體現教育機智，變相能力展示

在經濟全球化的今天，中國教育也逐漸與世界教育接軌，中國教師也不斷快速的接收著國外的優(yōu)秀教育方式與方法。以新東方學校為例，俞敏洪在招聘教師時提出的一項要求就是：必須具有幽默的教學素質。美國教育家保羅·韋地博士曾向9萬多名學生進行了調查，從中歸納出教師應具備1 2種素質，其中第7項即是教師語言要有幽默感。也就是說學生喜歡充滿歡樂的課堂，喜歡具有幽默感的老師。目前我國語文課堂中的教學幽默較少，與中國人那種正式場合缺少幽默的傳統(tǒng)文化有關，也與我國母語教學研究中對幽默機理的研究力度不夠有關。但不可否認，毋庸置疑的是在時代飛速發(fā)展，教育不斷革新的今天，幽默感已經成為優(yōu)秀教師必備的素質之一。

在語文教學實踐中，直到現在幽默還往往被視作難以學習難以模仿的教師個性的自然體現。不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學理念的實踐。這種人格魅力的展示，人盡不同。因此，在教育洪流的大前進中，幽默已逐漸成為衡量一位老師個人能力的新標尺之一。

二、有助教學管理，拉近師生距離

相對于廣泛的教育學術論文，所占比例較少的關于教學幽默的論文，都會談及幽默對課堂氣氛、學習興趣等方面的重要作用。但筆者認為，幽默教學也有它其它的閃光之處，比如，有助于教學管理，拉近師生距離。

莎士比亞曾說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂W生亦是如此，有一千個學生就有一千種性格。學生性格各不相同，其中不乏有那種過于活潑好動，不喜歡束縛于課堂的學生。那么如何讓他們體會語文教學的快樂，跟隨老師，服從集體利益，又是一個讓我們值得思考的問題。例如，身體瘦弱，生性活潑好動的吳某，總喜歡“欺負”敦實憨厚，不善言語的同桌丁某。在一日語文課堂上，兩人又是嬉笑起來。我?guī)е唤z疑問和天真的口吻問道：“你們二位是要去西天取經嘛？”眾生停筆，心照不宣，捧腹大笑。不僅在那節(jié)課有了班級趣事的開端，甚至以后的教學中我模仿唐僧的口吻說道“猴頭，休得胡鬧！”，吳某便如同聽了緊箍咒一般，但絲毫未見痛苦，還歡樂的聽著課。

雷曼麥說“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直捷了當提出更容易接受。”我們深知，好的教學管理方式有利于保證課堂紀律，提高教學效率。但我們可以不需要將課堂管理上升到何種嚴肅的地步，與學生如同“會審”一樣溝通。這時幽默不僅是改善教學管理的有效方式，也是緩解師生沖突，拉近師生距離的另一種屢試不爽的新招式。

三、加深文本理解，促進語文教學

雖說語文是我國的母語，學生理解比較容易?？墒窃诔酝傅睦斫獾摹昂谏R”與未懂未理解的“白色知識”間，學生有時仍是會出現理解的“灰色地帶”。如何將“灰色知識”落實，為這個思維地帶填上濃厚的一筆？此時，幽默教學就顯得尤為重要。

初一上學期時，幾天短假之后便是月考。學生當時的作業(yè)是復習所學知識，但如果不復習時間豈不是荒廢？為了調動學生的復習興致，短假前的最后一堂語文課上，我笑嘻嘻的對學生說：“這幾日放假，雖你們要與家人《散步》，抒發(fā)著對這《秋天的懷念》，過著‘你們的早年生活’（改自《我的早年生活》），亦或許會‘夢中尋師’（選自巍巍《我的老師》)，但請你們結合文本認真復習，別忘了‘老師與你的期’（改自《陳太丘與友期》），咱們幾天后見！”雖然只是一個小長假，但在這樣的課堂結尾中學生與我深情話別，并在月考結束后告訴我，他們真的有結合筆記復習。

雖然加深文本有教師引領和學生主動學習，但我相信在課堂已經講解過的基礎上，學生的自我鞏固效果一定會好于教師再次的復述。但學生是存在惰性的，如何能讓他們主動克服惰性，我想那應該是對語文的興趣。如何能讓們對語文復習產生興趣，那我們就一定要充分發(fā)揮好語文的幽默。

語文幽默教學遠遠不止于語言幽默這樣簡單，它還包括著肢體的幽默、表情的幽默以及教師與媒體配合的幽默等，并且在時代大發(fā)展，教育大改革的主題下，對幽默教學研究的深度和廣度一定會隨之加深及拓寬。語文課要提高收視和收聽率，教師應該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷重塑職業(yè)性格，善于從各種媒體和各種藝術樣式中汲取營養(yǎng)，提升自己的幽默機智。程少堂先生坦陳：“語文教學不僅應是真善美的統(tǒng)一，也應該是真善美樂的統(tǒng)一?！庇哪虒W的方法完全可以通過后天的學習和實踐來掌握。希望我能夠和廣大的教育同仁，一起致力于追求“先讓人發(fā)笑，后讓人思考”的課堂氛圍，緊跟時代教育事業(yè)的步伐，開辟幽默教學的新藍海！