廖小芒

（湖南第一師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南長沙410205）

高師音樂教育實習(xí)改革研究
——構(gòu)建“三三制”全程音樂教育實習(xí)新模式

廖小芒

（湖南第一師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南長沙410205）

傳統(tǒng)的高師音樂教育實習(xí)存在實習(xí)時間短、實習(xí)形式單一、實習(xí)內(nèi)容不足、實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的不足難以整改提高等問題。“三三制”全程音樂教育實習(xí)新模式的提出完善了音樂教育實習(xí)的整體結(jié)構(gòu)，保證了實習(xí)時間，實現(xiàn)了內(nèi)容的全面性和形式的多樣化。只有通過學(xué)校精心組織與合理安排，高師與實習(xí)學(xué)校雙方齊心協(xié)力、共同發(fā)展，加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控桑格方面的努力才能使這一新模式順利實施并達到理想的實習(xí)效果。

高師；音樂教育；三三制；全程教育實習(xí)

中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的決定》提出了我國高等教育的全新戰(zhàn)略，“從教育思想和教育模式入手，狠抓學(xué)生的素質(zhì)教育，加強實踐性教育教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。”教育實習(xí)作為高師教育教學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)之一，其核心內(nèi)容是組織學(xué)生到中小學(xué)進行見習(xí)、實習(xí)等教學(xué)實踐活動，讓實習(xí)學(xué)生通過觀摩、備課、試講、上課、評課、組織音樂活動、班主任工作實習(xí)等等一系列的教育教學(xué)活動，在老師的指導(dǎo)下，把平日所學(xué)的知識綜合運用于教學(xué)實踐中，鍛煉教學(xué)能力、班級管理能力、活動組織能力和教育科學(xué)研究能力，以勝任基礎(chǔ)音樂教育的各項工作為目標，為學(xué)生畢業(yè)后走上教學(xué)工作崗位打好基礎(chǔ)，縮減教學(xué)工作的磨合期。

一、“三三制”全程音樂教育實習(xí)新模式的提出

傳統(tǒng)的音樂教育實習(xí)一般安排在大四的第一學(xué)期進行集中實習(xí)，為期8周左右。這種實習(xí)方式存在實習(xí)時間短、實習(xí)形式單一、實習(xí)內(nèi)容不足、實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的不足難以整改提高等問題。近年來，大多數(shù)師范院校加大了教育實習(xí)改革的力度，在延長實習(xí)時間、改善實習(xí)結(jié)構(gòu)、豐富實習(xí)內(nèi)容等方面取得了較好的改革效果。但在如何合理安排實習(xí)的時間和內(nèi)容，實現(xiàn)分層推動、循序漸進，將教育實習(xí)與大學(xué)教學(xué)結(jié)合，相互促進，如何在實踐中反思，在反思中提升等等，這些問題還值得深入探討。高師“三三制”音樂教育實習(xí)模式就是在此基礎(chǔ)上提出來的。其具體做法就是，將整個教育實習(xí)分為教育見習(xí)、教育實習(xí)和教育研習(xí)三個階段，其中每個階段又包括三個方面的內(nèi)容。教育見習(xí)包括教學(xué)見習(xí)、學(xué)校常規(guī)管理工作見習(xí)和藝術(shù)實踐見習(xí)三個基本內(nèi)容。教育實習(xí)包括教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)和藝術(shù)實踐實習(xí)三個基本內(nèi)容。教育研習(xí)包括調(diào)查研究、分析總結(jié)、反思提高三個基本內(nèi)容。依循音樂教育實習(xí)的特點與規(guī)律，三個階段有計劃、有步驟的、有組織的貫穿于整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程之中。

二、“三三制”全程教育實習(xí)的現(xiàn)實意義

（一）完善了音樂教育實習(xí)的整體結(jié)構(gòu)

音樂教育實習(xí)的目的至少包含四個方面，第一，師德教育，即通過實習(xí)樹立學(xué)生敬崗愛業(yè)、獻身教育的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德。第二，鍛煉教師技能，即通過實習(xí)讓學(xué)生將其所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，綜合運用于教育教學(xué)實踐中去，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立從事教育工作的能力。第三，發(fā)展教育研究能力，即通過實習(xí)讓學(xué)生了解基礎(chǔ)音樂教育的原則、方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在教育實踐中探索教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、研究并解決教育過程中的問題。第四，提升高師的人才培養(yǎng)質(zhì)量。即通過實習(xí)及時獲得反饋信息，改進高師的培養(yǎng)方案、辦學(xué)思想及課程設(shè)置，根據(jù)實際情況進行改革，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格。要達到這四個目標，就要改革音樂教育實習(xí)的內(nèi)容體系，完善音樂教育實習(xí)的整體結(jié)構(gòu)。三三制全程教育實習(xí)模式以見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)三個階段結(jié)構(gòu)為框架，每一個階段里所包含的三個基本內(nèi)容相互依存，循序發(fā)展。體現(xiàn)了完整的音樂教育實習(xí)宏觀架構(gòu)，內(nèi)容完整、層次分明，可操作性強。

（二）保證了實習(xí)時間

三三制全程音樂教育實習(xí)模式，以循環(huán)遞進式的方式，層層深入。實習(xí)從大一第二學(xué)期開始，貫穿整個大學(xué)四年，每個學(xué)年都有不同的實習(xí)內(nèi)容和方式，組成一個科學(xué)合理、完整有序的實習(xí)過程。具體而言，大一、大二、大三第二學(xué)期，進行三個階段為期一個星期的教育見習(xí)，主要通過對學(xué)校環(huán)境、上課形式、課程設(shè)置、課程教學(xué)、課外活動、班級管理等進行學(xué)習(xí)和觀摩，了解基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀，為以后實習(xí)打下前期基礎(chǔ)，同時為進一步的專業(yè)課程學(xué)習(xí)理順思路、指明方向。大四第一學(xué)期進行為期八個星期的教育實習(xí)，在此期間，學(xué)生們可以根據(jù)專業(yè)課程的設(shè)置和安排，把教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)實踐相結(jié)合。既遵循了教育實習(xí)的發(fā)展趨勢，又契合了音樂專業(yè)實習(xí)的連貫性、持續(xù)性的特點。這種以理論聯(lián)系實踐，在實踐中進行驗證的做法，不但整合了教學(xué)理論和教學(xué)實踐的資源，而且強化了教育實習(xí)的系統(tǒng)性與延續(xù)性。實習(xí)階段性和時間上的合理安為音樂教育實習(xí)目標的全方位實現(xiàn)提供了保障。

（三）實現(xiàn)了內(nèi)容的全面性和形式的多樣化

音樂教育實習(xí)是一項綜合性的教育實踐課程。一方面它需要調(diào)動學(xué)生的專業(yè)知識與技能、教育理論與教學(xué)技能、觀察能力、協(xié)調(diào)能力、分析能力與應(yīng)變能力等，是學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗與鍛煉。另一方面，它需要給學(xué)生提供觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒、指導(dǎo)、實踐、評價、提高等全方位的體驗與實習(xí)，這就要求在整個音樂教育實習(xí)過程中內(nèi)容與形式要具備全面性與多樣化。三三制全程音樂教育實習(xí)模式正是基于健全和完善音樂教育實習(xí)的整個過程而提出的。在這個過程體系中，首先，預(yù)備性見習(xí)、實踐性實習(xí)以及反思性的研習(xí)相結(jié)合，形成一條符合音樂專業(yè)學(xué)科發(fā)展邏輯的實習(xí)內(nèi)容體系。教育見習(xí)是前期基礎(chǔ)性的工作，通過見習(xí)熟悉基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀，了解一名合格的音樂教師所必須具備的基本素質(zhì)與技能，為學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)樹立目標、指明方向。教學(xué)見習(xí)、學(xué)校常規(guī)管理工作見習(xí)和藝術(shù)實踐見習(xí)三個基本內(nèi)容是一個完整的體系，它讓學(xué)生分階段完整了解基礎(chǔ)教育的各個環(huán)節(jié)，為實習(xí)階段打下扎實的基礎(chǔ)。教育實習(xí)包括課堂教學(xué)、班級管理與活動組織等三個方面的實踐工作。教育實習(xí)階段中的三個基本內(nèi)容以全面提高學(xué)生的師范技能為目標，在教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)、藝術(shù)實踐實習(xí)三個環(huán)節(jié)中依序安排好各項實習(xí)工作。尤其是藝術(shù)實踐實習(xí)，這是音樂專業(yè)學(xué)科的特色實習(xí)內(nèi)容，也是專業(yè)技能服務(wù)于實踐的最佳檢閱平臺。音樂專業(yè)學(xué)生可以在這個環(huán)節(jié)充分展示自己的專業(yè)特長，發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造力，在節(jié)目設(shè)計，排練的組織與舞臺表演的實施等方面得到充分的鍛煉與提高。教育研習(xí)是對實習(xí)進行分析總結(jié)提煉反思的階段。學(xué)生經(jīng)歷了教育見習(xí)與教育實習(xí)兩個階段的學(xué)習(xí)和實踐之后，通過分析與總結(jié)，反思整個實習(xí)階段的成功與失誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為繼續(xù)完善個人的專業(yè)技能、教育教學(xué)技能，提高綜合素質(zhì)找到努力的方向與目標，從理論到實踐進行加強和提高，為今后從事實際教學(xué)工作做好準備。音樂專業(yè)學(xué)生從研習(xí)過程中，學(xué)會更加有條理、有規(guī)劃、有邏輯地提高自己的教學(xué)能力和理論修養(yǎng)。

在整個實習(xí)模式中，教學(xué)環(huán)境的熟悉、教學(xué)管理的要求、藝術(shù)實踐的形式、教學(xué)技能的鍛煉，班級管理經(jīng)驗的積累、學(xué)習(xí)效果的反思、實習(xí)工作總結(jié)等等，形式多樣，分期進行，形成相互依存的關(guān)系。其次，在實習(xí)過程中，音樂教育實習(xí)不僅局限于課堂教學(xué)與班級管理，課外活動的組織、藝術(shù)實踐節(jié)目的編排與舞臺演出，以藝術(shù)實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，也是重要的實習(xí)內(nèi)容之一。各種實習(xí)內(nèi)容呈螺旋式上升、階段式發(fā)展的態(tài)勢，凸顯音樂教育實習(xí)從內(nèi)容到形式的全面性和多樣化。

三、高師音樂學(xué)專業(yè)“三三制”全程教育實習(xí)模式的實施

（一）學(xué)校精心組織，合理安排

自高等教育大眾化以來，生源的擴大給音樂教育實習(xí)帶來了一系列的新問題。實習(xí)學(xué)校的安排與協(xié)調(diào)，實習(xí)生大隊人馬的組織與管理、實習(xí)內(nèi)容的安排與布置等等都需要學(xué)校精心組織、合理安排。鑒于音樂課程在整個基礎(chǔ)教育中的從屬地位，開設(shè)的課時不多的現(xiàn)實情況，音樂學(xué)專業(yè)單獨組隊進駐實習(xí)學(xué)校，既給實習(xí)學(xué)校帶來課程教學(xué)實習(xí)安排的壓力，又難以保證每個實習(xí)生專業(yè)對口的實習(xí)量，因此，學(xué)校統(tǒng)一組織，混合編隊進行實習(xí)是最佳的選擇方式。所有這些都要求學(xué)校從整體大局出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排各項實習(xí)工作，這是保證實習(xí)順利實施的首要條件。

（二）高師與實習(xí)學(xué)校雙方齊心協(xié)力、共同發(fā)展

音樂教育實習(xí)是涉及人員多、覆蓋面廣、對實習(xí)生和實習(xí)對象都有較大影響的實踐教學(xué)活動。因此，它不只是高師內(nèi)部的一門教育教學(xué)實踐課程。實際上，這項教學(xué)實踐活動與實習(xí)學(xué)校、有關(guān)職能部門息息相關(guān)。從目前的一些信息反饋可以了解到，有些實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生疏于管理，安排隨意，許多實習(xí)內(nèi)容流于形式，甚至不能落實到位，導(dǎo)致實習(xí)生得不到真正的實習(xí)指導(dǎo)與鍛煉，達不到預(yù)期效果，同時給實習(xí)學(xué)校的教學(xué)帶來一定的負面影響。因此，在三三制全程教育實習(xí)模式實施的過程中，高師學(xué)校與實習(xí)學(xué)校之間應(yīng)該進行良好的溝通，達成默契，讓整個實習(xí)的過程有一個科學(xué)系統(tǒng)嚴謹?shù)陌才?。這不僅對實習(xí)生來說是至關(guān)重要的，更能有效避免實習(xí)生的安排不當(dāng)對實習(xí)學(xué)校造成的負面影響，保證實習(xí)學(xué)校的教學(xué)秩序和教學(xué)效果，實現(xiàn)“雙贏”。

（三）加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

三三制全程教育實習(xí)過程漫長、內(nèi)容豐富、形式多樣。根據(jù)這種教育實習(xí)模式，應(yīng)當(dāng)將教育實習(xí)作為一個完整的系統(tǒng)來對待，不僅是在規(guī)定時間內(nèi)完成實習(xí)任務(wù)，而且應(yīng)以此為中心向高等師范院校原教學(xué)計劃的前后延伸，以至包括整個在校學(xué)習(xí)的始末。在可能的情況下把模擬實習(xí)、見習(xí)、實習(xí)和個人特長和就業(yè)機會結(jié)合起來，讓師范生在實習(xí)過程中真正有所收獲[1]。這就特別需要加強過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，以保證實習(xí)工作的順利實施和實習(xí)效果的有效達成。首先，要建立完善的實習(xí)制度，使各項實習(xí)工作有章可循，按章辦事。其次，要由高師院校、實習(xí)學(xué)校、帶隊老師和實習(xí)學(xué)生干部共同組建相互聯(lián)動的多維度的教育實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的組織管理機構(gòu)，負責(zé)教育實習(xí)的全程管理與監(jiān)控。第三，在實習(xí)實施過程采取多種措施進行過程監(jiān)控。通過定期巡視檢查、校內(nèi)外導(dǎo)師交流聯(lián)系、實習(xí)周記、學(xué)生實習(xí)信息員、實習(xí)匯報、電話、QQ群、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控平臺等舉措和方式，及時了解實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活、心理等情況，進行頂崗實習(xí)質(zhì)量全面、動態(tài)的管理監(jiān)控[2]。

高師音樂學(xué)專業(yè)三三制全程教育實習(xí)模式符合新形勢下現(xiàn)代師范教育的現(xiàn)狀，它還需要在實踐中檢驗、提高和完善。只有在高師、實習(xí)學(xué)校和實習(xí)生的共同努力下，才能使這一新模式順利實施并達到理想的實習(xí)效果。

[1]楊龍和.創(chuàng)新教育實習(xí)模式加強師范生教育教學(xué)能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇,2008(10):40-42.

[2]吳遠.高職頂崗實習(xí)過程管理質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)研究[J].職教通訊,2014(9):67-69.

Research on the Reform of Music Teaching Practice:Constructing a New Model of“Three-three System”Full-range Music Education Practice

LIAO Xiao-mang
(School of Music and Dancing,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Traditional music education practice has many problems:short time,single form,insufficient contents, less chance for improvement,etc.A new model of“three-three system”full-range music education practice was put forward to accomplish the overall structure of music education practice,guarantee the practice time,and achieve the diversity of practice contents.Through the careful organization and reasonable arrangements,with the cooperation of normal colleges and internship schools,based on process management and quality supervision,this new model can be implemented successfully and ideal practice effect can be achieved.

normal college;music education;three-three system;full-range education practice

J60-4

A

1674-831X（2015）01-0054-03

[責(zé)任編輯：胡偉]

2014-09-18

2011年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題一般資助項目(XJK011BTM002)

廖小芒(1971-),男,湖南耒陽人,湖南第一師范學(xué)院副教授,主要從事音樂教育、音樂理論研究。