關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館；少兒；閱讀推廣

摘要：文章從少年兒童的閱讀推廣著手，分析了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣的趨勢和必要性。對在鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣的方法和模式進(jìn)行闡述，構(gòu)建較為完善的少兒閱讀體系，促進(jìn)新時(shí)代少兒閱讀推廣的發(fā)展。

中圖分類號：G252.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2015）03-0137-02

1鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少兒閱讀推廣的必要性

2013年5月19日，由中國新聞出版研究院組織實(shí)施的第十次全國國民閱讀調(diào)查項(xiàng)目在京召開成果發(fā)布會，結(jié)果顯示，2012年，我國未成年人對電子及數(shù)字設(shè)備的閱讀量均超過成年人。8周歲以內(nèi)人群的人均課外圖書閱讀量為6.5本；9—13周歲未成年人，人均課外圖書閱讀量為7.2本；14—17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為9.8本。電子科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，讓當(dāng)前的未成年人更直接地接觸到各種電子數(shù)字設(shè)備，因而使他們離書本越來越遠(yuǎn)。

因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣，讓他們從小愛上書，愛上閱讀；能夠方便他們就近讀到更有用的書，拓寬他們的知識面，能夠提高他們的思維能力和想象力，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展提供更為有力的知識基礎(chǔ)，使他們成為未來鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建設(shè)的重要發(fā)展力量和主力軍，為社會發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館兒童閱讀推廣的主要方法

2.1親子閱讀

2.1.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館親子閱讀推廣的思考?，F(xiàn)今社會，知識累積迅速，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)。孩子們必須要有足夠的能力和知識面才能應(yīng)對未來社會的更新與變革。能力與知識面的形成，應(yīng)該是從兒童時(shí)期開始培養(yǎng)的，最終是在大量的閱讀中攫取知識。數(shù)據(jù)表明，3—6歲是兒童閱讀能力成型的關(guān)鍵時(shí)期。而與成人不同的是，兒童受其年齡的影響，其閱讀行為大多是在成人的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行。隨著科技信息社會的迅猛發(fā)展，親子閱讀已越來越多地被家長所重視[1]。根據(jù)第十次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2013年，我國有88.8%6周歲以下的兒童的家長，在被調(diào)查時(shí)表明，孩子在閱讀的時(shí)候家長是作為指導(dǎo)和陪伴的。親子閱讀是兒童培養(yǎng)閱讀能力和增強(qiáng)知識面的重要途徑。

2.1.2親子閱讀的主要概念。顧名思義，親子閱讀就是孩子和父母一起閱讀，所謂親子共讀，以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長們共同分享多種形式的閱讀過程。據(jù)調(diào)查，親子閱讀起源于20世紀(jì)60年代，新西蘭的教育家赫達(dá)維等人，他們對親子閱讀的過程進(jìn)行了周詳和系統(tǒng)的分析，創(chuàng)造了一種成人和兒童互動式閱讀法，從而提出了親子閱讀的概念[2]。之后，這個(gè)概念又被引進(jìn)到美國等許多國家，通過這樣的方式，孩子和家長都收到了良好的閱讀效果。

2.1.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館開展親子閱讀的方式。①少兒讀書會。每周定期為12及12歲以下的兒童及家長舉辦一場“親子閱讀交流會”。每次舉辦閱讀會的圖書都是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的兒童書目精心挑選出來的，這些圖書可以是看圖說話、經(jīng)典教育，也可以是童話故事。通過親子閱讀，讓孩子們在閱讀中享受無窮的樂趣。②網(wǎng)絡(luò)互動。全媒體時(shí)代下的少兒閱讀的發(fā)展和指導(dǎo)離不開網(wǎng)絡(luò)的互動和更新。據(jù)悉，廣東深圳市少年兒童圖書館開通了“喜閱微博”的網(wǎng)絡(luò)互動方式，為市民推薦館內(nèi)優(yōu)秀的圖書與期刊，分享各種閱讀與讀書信息，發(fā)布國內(nèi)外最新少兒閱讀方法、少兒教育信息等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館也可以借鑒這個(gè)方式，通過當(dāng)?shù)毓矆D書館的網(wǎng)絡(luò)互動方法，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的少兒親子閱讀提供更為便捷的服務(wù)方式。

2.2少兒圖書漂流活動

由于漂流的圖書是來自他人的無償捐贈， 可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行一系列的宣傳工作，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)村民捐書的積極性。在進(jìn)行圖書漂流活動時(shí)，每一個(gè)放漂的少兒讀者在放漂圖書的時(shí)候，給下一位少兒讀者帶來信任感并讓他們形成志趣相投的親密關(guān)系，這樣有助于培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒讀者閱讀積極性，形成良好的讀書氛圍，同時(shí)為構(gòu)建社會主義和諧社會中的新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)造更為有利的條件[3]。

2.3公益講座活動的開展

各省市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可以在每月定期舉辦一次公益講座活動，邀請各圖書館界的名家前來開講，面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少兒讀者宣傳教育。如邀請市內(nèi)、國內(nèi)多位著名大師、作家和百家講壇主講人前來為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兒童讀者進(jìn)行現(xiàn)場講座，通過宣傳，吸引了廣大兒童讀者的積極參與[4]。

2.4成立少兒讀者俱樂部

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館成立能夠吸引少兒前來閱讀與交流的俱樂部，定期開展一系列的閱讀交流活動。該俱樂部可以利用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)讀書論壇集中進(jìn)行一系列線上的網(wǎng)絡(luò)書籍的宣傳，為少兒提供讀書平臺；并在線下定期組織少兒俱樂部的成員舉辦座談會、交流會和娛樂節(jié)目等活動，為廣大少兒讀書愛好者提供一個(gè)閱讀與聯(lián)誼的互動平臺，讓他們真正愛上閱讀，在閱讀中得到快樂，在閱讀中快樂成長。

2.5少兒朗讀、誦讀活動的開展

鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館應(yīng)秉承提高當(dāng)?shù)厣賰赫Z言能力和思維邏輯能力，與本地的學(xué)校開展豐富多彩的少兒朗讀和誦讀活動，培養(yǎng)他們從小親近圖書、喜歡與熱愛圖書，親近閱讀、喜歡閱讀。通過朗讀與誦讀，提高少兒對知識的記憶力與理解力，為將來學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)打下良好的基礎(chǔ)[5]。

王興華：鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少兒閱讀推廣的論析王興華：鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少兒閱讀推廣的論析2.6少兒手工制作活動

與親子閱讀、少兒讀者俱樂部、少兒朗讀與誦讀相對應(yīng)，為發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒想象力和動手能力，各省市鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館定期開展圖書繪本制作、少兒智力拼圖、圖畫剪紙與折紙等活動，寓教于樂。當(dāng)前，桂林圖書館少兒分館每周末都有繪畫、手工等活動，吸引少兒前來參與，活動結(jié)束后由家長陪同參加閱讀圖書活動，提高了桂林圖書館閱覽室的上座率，也提高了少兒的閱讀積極性，同時(shí)，也為閱讀推廣工作增添了色彩。

3少兒閱讀體系的構(gòu)建

3.1少兒閱讀推廣，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的社會義務(wù)與責(zé)任

人們獲取知識的途徑有很多，其中，閱讀一直以來都是一個(gè)利用率比較高的途徑。蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說過：閱讀是人類進(jìn)步的階梯，這既說明了閱讀對人類潛移默化的影響，同時(shí)也說明了閱讀推廣工作是任重的而道遠(yuǎn)的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館也是如此，因?yàn)樗鹪从诔鞘袌D書館，它不僅是當(dāng)?shù)厝藗冎R文化匯聚的長河，同時(shí)也是少年兒童步入未來世界的先導(dǎo)階梯。1949 年，國際圖聯(lián)和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合發(fā)表《公共圖書館宣言》：呼吁各國通過發(fā)展圖書館事業(yè)來保障公民無障礙、公平獲取信息的權(quán)利，將“閱讀推廣”作為圖書館的職能和使命之一。因此，少兒閱讀推廣，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的社會責(zé)任與義務(wù)[6]。

3.2電子閱讀服務(wù)的構(gòu)建

科技網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館的電子閱讀服務(wù)的建立提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可參照省市級圖書館的設(shè)備與技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，強(qiáng)化聯(lián)機(jī)目錄的功能，通過將電子插入技術(shù)插件嵌入圖書館編目系統(tǒng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)在每條書目信息后自動添加封面圖片、內(nèi)容、目錄、書評、關(guān)鍵詞鏈接等[7]。

3.3建立促進(jìn)少兒閱讀基金會

為推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少兒的閱讀活動，筆者建議我國要成立類似的促進(jìn)閱讀基金會及合作團(tuán)體，從多渠道解決我國公益性閱讀資金的籌措和來源問題。我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國外圖書館的資金募集方式，從而解決閱讀推廣中遇到的經(jīng)費(fèi)問題。建立促進(jìn)少兒閱讀基金會，積極籌措少兒閱讀基金，購買更好的書籍與設(shè)備，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)少兒提供便利的閱讀服務(wù)，加強(qiáng)和推動少兒閱讀的推廣工作[8]。

3.4口袋閱讀，移動閱讀模式的建立與開展

“口袋閱讀”服務(wù)，顧名思義，就是移動閱讀服務(wù)。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館前來閱讀的兒童提供“電子移動閱讀器”，定期更新閱讀器上所有的閱讀信息，與網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)更新相對應(yīng)，給少兒讀者提供最新的閱讀信息。但由于資金的限制，口袋閱讀器即移動閱讀的實(shí)施與開展需要大量資金的投入和支持，因此，在近期內(nèi)是很難開展的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可以通過購進(jìn)一些體積較小的圖書，提供給當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)少兒隨身攜帶，隨時(shí)閱讀，在某種程度上更進(jìn)一步地促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館少兒閱讀的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[5]郭海明.高校圖書館閱讀推廣服務(wù)機(jī)制構(gòu)建[J].圖書館建設(shè)，2012（5）：51-54.

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[7]周倩芬.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J].圖書館，2012（4）：122-124.

[8]彭艷，屈南等.試論大學(xué)圖書館的經(jīng)典閱讀推廣——以首都師范大學(xué)圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2012（2）：91-94.

（編校：馬懷云）