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      淺談農(nóng)牧區(qū)高中政治課各環(huán)節(jié)的興趣教學(xué)

      2015-04-10 10:01趙政紅
      關(guān)鍵詞:農(nóng)牧區(qū)思想政治課學(xué)習(xí)興趣

      趙政紅

      [摘要]增強高中政治課的趣味性,可采用精心設(shè)計導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生自主參與、善用情境材料、講授巧妙布疑、多樣化小結(jié)等方法。只要我們課前進(jìn)行認(rèn)真充分的準(zhǔn)備,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂趣味性,最終提高教學(xué)效果的目的。

      [關(guān)鍵詞]農(nóng)牧區(qū) 思想政治課 學(xué)習(xí)興趣

      [中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058(2015)070080

      中學(xué)思想政治課是一門理論性很強,很抽象枯燥的課程,這使得學(xué)生對其缺乏興趣。我校地處農(nóng)牧地區(qū),受各種條件的制約,學(xué)生與外界接觸較少,視野不夠?qū)?,所以學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣不是很高,導(dǎo)致課堂效率與高效課堂的要求有很大的距離。筆者在日常教學(xué)中,積極將增強課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)趣味性的方法應(yīng)用于教學(xué),取得了較好的效果。現(xiàn)將點滴體會與大家分享。

      一、精心設(shè)計導(dǎo)入,緊扣學(xué)生心弦

      新課導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步,如果新課初始學(xué)生注意力不集中,學(xué)習(xí)效果必然受到影響。筆者在教學(xué)中努力設(shè)計能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”,通過漫畫、故事、 懸念等,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如筆者在上《合理想象與創(chuàng)造性思維》時導(dǎo)入了一個故事。一個禿頭的男人去理發(fā)店,發(fā)型師問:“有什么可以幫你嗎?”那男人說:“我本來要去做頭皮移植,但實在太痛了,如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來和你的一樣,而且沒有任何痛苦,我將付你5000美元?!卑l(fā)型師說:“沒問題?!蹦悴虏掳l(fā)型師是如何做的?他很快將自己和對方剃了個光頭。一節(jié)課就此展開,學(xué)生很快就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      二、引導(dǎo)學(xué)生自主參與,加深情緒體驗

      教師要充分利用課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生參與,注重加強師生、生生之間的交流與互動。教師必須凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位與核心作用,讓課堂教學(xué)不時閃動學(xué)生的智慧火花,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、自覺性與趣味性,讓政治課堂富有生機(jī)和創(chuàng)意。例如,在講授《神奇的貨幣》時,因為學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程,筆者自制了簡單的道具,安排學(xué)生編寫了臺詞,讓學(xué)生在課堂上扮演賣者和買者進(jìn)行循環(huán)交換,讓他們切切實實地感受到物物交換所面臨的困難。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生積極的情緒體驗,從而使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種興奮狀態(tài),更積極地參與學(xué)習(xí)活動。

      三、善用情境材料,把原理還原為生活

      由于我校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)牧區(qū),受知識、閱歷和生活地域的限制,對于一些定義、概念和原理難以理解和接受。筆者在授課時想方設(shè)法以學(xué)生喜聞樂見的形式來描述知識點,使課文中的抽象概念、觀點和原理,還原為具體生動的現(xiàn)實生活,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生興趣。例如筆者在上《股票、債券和商業(yè)保險》時,以案例為線索:張先生取出存款購買股票賠錢后,朋友建議他購買債券,在他出差時發(fā)生了交通意外,又買了商業(yè)保險。全課用一例貫穿,分步展現(xiàn)情境材料,階段性推進(jìn),由此推出理論邏輯主線:股票、債券、商業(yè)保險的含義、種類、特點、作用。如此一來,枯燥的理論變得形象可感,親切可信,收到了良好的教學(xué)效果。

      四、講授巧妙布疑,讓理論通俗易懂

      高中政治教材中的一些概念、原理枯燥乏味,如果教師直接講解,容易使學(xué)生疲勞,注意力分散。如果教師巧妙設(shè)疑,用通俗易懂的語言講“活”教材,就會于平淡中見神奇。例如筆者在上生活與哲學(xué)第九課時,先讓學(xué)生自學(xué)課文,然后給學(xué)生展示一段材料:“總的來看,目前我們山丹馬場的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢是好的,同時也要看到,當(dāng)前馬場經(jīng)濟(jì)和農(nóng)牧民生活仍然面臨一些突出的問題,如房價、油價、肉價上漲過快等。因而我們的一切工作仍然應(yīng)該是圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心來進(jìn)行?!苯又垖W(xué)生分析上述材料蘊含了哪些有關(guān)矛盾的原理。學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論后回答:“總的看經(jīng)濟(jì)形勢是好的,同時也看到問題,反映了矛盾普遍性原理及矛盾主次方面關(guān)系原理;一切工作仍然圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心來進(jìn)行,反映了主次矛盾辯證關(guān)系原理,突出集中力量抓主要矛盾,抓重點?!痹诖嘶A(chǔ)上,筆者再總結(jié)矛盾主次方面關(guān)系原理與主次矛盾辯證關(guān)系原理的主要區(qū)別。這樣的問題讓課堂起伏跌宕,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生克服了對傳統(tǒng)提問的恐懼心理,還能突破教學(xué)的難點,提高課堂效率。

      五、重視課堂小結(jié),啟迪學(xué)生思維

      好的小結(jié),可以升華主題,在全課形成點睛之筆,從而讓學(xué)生的思維不斷深化,產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。筆者在教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容采用多種方法進(jìn)行小結(jié)。比如,用比喻法,讓學(xué)生展開想象的翅膀,繼續(xù)探索、創(chuàng)新;用口訣法,讓學(xué)生難以忘懷;用討論法,把問題交給學(xué)生,鼓勵他們深入探究、討論、思考;用體驗法,根據(jù)學(xué)生特點結(jié)合課堂實際,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗人生、感悟社會。多種形式的小結(jié)使課堂錦上添花,余味無窮,從而提高教學(xué)實效。

      總之,激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。而我校高中政治課堂,更應(yīng)著眼于農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的特點,加強對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究,挖掘教學(xué)內(nèi)容中的閃光點與趣味點,積極引入趣味性的教學(xué)方法,從而開創(chuàng)政治課堂教學(xué)的新局面。

      (責(zé)任編輯 袁 妮)

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