淺析小學(xué)語文自主閱讀指導(dǎo)

胡春玲

摘 要：小學(xué)語文作為學(xué)生整個語文學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育，對于學(xué)生的成長起著極其重要的作用，因為這個階段的學(xué)習(xí)，奠定了他們今后學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)等。學(xué)習(xí)需要主動，尤其是語文閱讀，只有擁有自主意識，才可以在閱讀中得到自己的感悟，形成正確的人生觀、價值觀。作為小學(xué)語文老師，必須要指導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；指導(dǎo)；自主閱讀

小學(xué)語文閱讀亦離不開“自主”二字，只有做到了這點，他們才會通過閱讀得到收獲，有所感觸，這是語文閱讀的目的，也是老師指導(dǎo)教育中的重點。

一、課前自主閱讀，擁有自己的思想

語文閱讀重要的是形成自己的想法，對這篇文章有何感觸，從中獲得什么，這些不是靠別人告訴的，而需要自己慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)體會。因此，小學(xué)語文自主閱讀就是一件非常必要之事，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思想各方面都起著促進作用。所以，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課前先自己閱讀一遍，在不受老師講課的影響下，感受這篇文章，有屬于自己的感覺。接下來老師在講課過程中，對文章的解讀可能與學(xué)生一樣，也可能不同。如果一樣，就說明學(xué)生對這篇閱讀的中心思想把握得很好；如果不同，說明學(xué)生有自己的特色。無論是哪種，老師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，因為他們真正做到了自主，在推崇個性化的今天，有自己的見解，是每個學(xué)生都應(yīng)該做

到的。

二、課后交流討論，形成自己的感觸

語文閱讀就是讓學(xué)生通過對文章的剖析，獲得感觸，能夠從中學(xué)到知識、思想。一節(jié)課上完后，總結(jié)是最重要的，不然這節(jié)課就白上了。所以，老師應(yīng)該讓學(xué)生進行課后交流，大家一起討論，每個人都發(fā)表一下自己的感悟，與同學(xué)們分享。小學(xué)生是一個很單純的群體，他們的大腦沒有被社會上的各種風(fēng)氣影響，對事物都有著最真實、最本質(zhì)的認(rèn)識，有時天馬行空的想法孕育出的是寶貴的智慧成果。老師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生在聽完其他同學(xué)的感悟后，取人精華，棄己糟粕，融合大家的長處，形成自己最終的感觸。這樣的過程就是小學(xué)生自主閱讀的完善。

小學(xué)語文自主閱讀對小學(xué)生的成長、發(fā)展都是極有價值的。老師“任重而道遠”，只有指導(dǎo)他們學(xué)會自主閱讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能形成正確的學(xué)習(xí)方式，今后的語文閱讀就不再是難題。

參考文獻：

王賀玲.小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2011（12）.