李梅
摘 要:新課改對(duì)于小學(xué)教學(xué)提出了很明確的觀點(diǎn)和要求,小學(xué)教育作為學(xué)生在教育體系當(dāng)中打好基礎(chǔ)的第一階段,需要教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的多樣化,希望通過(guò)學(xué)校的小學(xué)教育,可以鍛煉學(xué)生對(duì)于課堂的活躍度和興趣度,因此,希望通過(guò)情境教學(xué)的指導(dǎo),使學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì),完善教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:生活情境;提高;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的必修課,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最不好接觸和了解的課,數(shù)學(xué)所具有的邏輯性和難度對(duì)于學(xué)生思維能力有一定要求,且對(duì)于教師具有十分大的挑戰(zhàn)性,在這樣的教育情況下,教師需要采取不同的教學(xué)方式,其中利用生活情境來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的方式很實(shí)用,本文就利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有幾點(diǎn)建議。
一、引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
小學(xué)階段的學(xué)生,有很多的共同特點(diǎn),他們都喜歡上課走神,坐不住板凳,總是想下課出去玩,活躍性很高,好像有很多用不完的精力,所以面對(duì)這樣的一群學(xué)生,教師可以利用生活情境教學(xué)吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地解決實(shí)際當(dāng)中和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。比如,媽媽帶你去超市買(mǎi)東西,在結(jié)賬的時(shí)候,收銀員和媽媽說(shuō)一共56元,媽媽沒(méi)有零錢(qián),給了收銀員100元,這個(gè)時(shí)候,媽媽讓你幫忙算算收銀員要找多少錢(qián)給媽媽?zhuān)鎸?duì)生活中這樣的情形,你就可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的知識(shí),100-56=44元,幫媽媽解決這個(gè)問(wèn)題,這樣的跟數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)在生活中可能會(huì)遇到很多,你可以通過(guò)運(yùn)算解決很多問(wèn)題,學(xué)生也會(huì)在自己解決實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題之后有一種成就感,之后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慢慢產(chǎn)生興趣,這樣就可以提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率,加大他們對(duì)于知識(shí)的了解。
二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,需要學(xué)生對(duì)于圖形和畫(huà)面有一定的空間感和形象感,所以教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活當(dāng)中的東西,比如,帶學(xué)生參觀操場(chǎng),參觀的時(shí)候可以問(wèn)學(xué)生,足球是什么形狀的、操場(chǎng)是什么形狀的,這樣的問(wèn)題可以使學(xué)生在生活當(dāng)中更注意觀察,可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的空間感和形狀感,有利于幫助他們學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)當(dāng)中的很多情形都來(lái)自于生活當(dāng)中,數(shù)學(xué)和生活當(dāng)中的許多情境都有著密切的聯(lián)系,教師要更加努力地研究生活情境在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用,并把它運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,使小學(xué)的教育更加進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
易增加.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索,2013(12).