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      小學語文拼音教學之我見

      2015-04-20 17:56:39施維
      新課程·小學 2015年1期
      關鍵詞:拼音小學語文

      施維

      摘 要:拼音教學應注重教學的直觀性和趣味性,以調動學生的學習興趣,營造活躍的課堂氛圍,讓兒童在形式多樣的學習方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。

      關鍵詞:小學;語文;拼音

      根據(jù)小學生思維的具體形象和注意力不易集中的特點以及拼音教學的規(guī)律,應注意教學的有趣性。教師要以游戲的形式教學,縮小幼小銜接的跨度,幫助學生學習拼音。

      一、興趣導引,激發(fā)認知

      興趣是最好的老師。因此,在拼音教學中,教師要充分調動學生學習漢語拼音的興趣。在漢語拼音教學開始前,教師應讓學生知道學習漢語拼音的重要性,知道漢語拼音的作用是非常大的。同時應根據(jù)一年級學生喜歡聽故事、兒歌等心理特點,結合有關拼音給學生講故事,讓學生知道學拼音、讀有關拼音的書,不僅可以知道很多沒有看過和聽過的故事,還可以自己寫故事,激發(fā)學生學習拼音的興趣。所以,在拼音教學過程中,應該仔細地創(chuàng)設生活情境,使學生置身于有趣的生活氛圍,同時滲透教學內容情節(jié),激發(fā)他們對知識的強烈欲望,從而集中學生的注意力,快速識別,達到目標。

      二、養(yǎng)成良好的聽說習慣

      抓學習需求,理解他們所學的內容和成語,這是良好的聽課習慣,主要表現(xiàn)在:能聽懂老師的發(fā)音或錄音的發(fā)音標準。讓學生動耳傾聽,鼓勵學生發(fā)言,要求學生大聲大膽。這對學生積極地發(fā)言,提高演講技巧都有很大的幫助??梢允箤W生自我創(chuàng)建上下文,提高使用漢語拼音的能力。同時鍛煉學生在公共場合說話時的大膽和

      慷慨。

      三、合作探究,巧記音形

      如何讓學生記住拼音呢?實際上最簡單而有效的方法是引導學生記住拼音的聲音和形式。因此,在拼音教學中,可以在學生掌握拼寫方法的同時設計一些游戲,如“找朋友”的游戲,就是把聲母卡、韻母卡分別交給學生,哪兩個(幾個)能組成老師要求的音節(jié),它們就是好朋友;另外,還可以讓學生一起做一做“摘蘋果、考考你、捉迷藏、開火車”等游戲,讓學生樂于參與,這樣不僅可以提高學生的學習興趣,還可以有效地促進學生快速地記憶。讓學生拍拍手,做做游戲,營造課堂和諧氛圍,讓學生記住發(fā)音或規(guī)則,在無意識中輔以多媒體場景,充分調動學生的感官和關注,不僅讓學生記住漢語拼音字母,還可以極大地滿足學生學習拼音的成就感。

      四、反復讀寫,鞏固提升

      小學生的年齡特點是很容易忘記。如何讓學生記得住記得好?它依賴于持續(xù)的審核。《義務教育語文課程標準》指出:拼音是一門實用的課程,應注重培養(yǎng)學生拼音實踐的能力,培養(yǎng)這種能力的主要途徑,也就是拼音實踐。因此,我們應該給學生足夠的時間,讓他們反復讀和寫。特別是,可以在課前讓學生讀兩遍,或把它們掛在墻上,每天讀幾遍,這樣取得了很好的效果。與此同時,學生有了一定的基礎后,我們還應該積極為學生創(chuàng)造更多的機會,引導他們運用自己所學的拼音為實際使用,讓學生在實踐中鞏固和整合。

      五、目標明確,重點突出

      學習拼音就是要聯(lián)系口語和耳朵,著重學生模仿練習,教師理論解釋,反復體驗、實踐和完善,最終實現(xiàn)拼音教學特定的目標和重點突出。漢語拼音教學側重于考查學生的閱讀能力,教師要根據(jù)小學生的特點,探索形式多樣的方法,從而提高教學效率。

      參考文獻:

      [1]王錫祥.小學教育大全[M].1版.云南教育出版社,1995-12.

      [2]柳斌.課堂素質教育手冊[M].1版.人民日報出版社,1998-10.

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