葉曉燕
摘 要:文章從克服學(xué)生對(duì)音標(biāo)的恐懼輕松上陣、適當(dāng)重視對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的識(shí)記、音標(biāo)發(fā)音的模仿、注重教學(xué)的興趣性和小組的合作性四方面進(jìn)行探討,以使學(xué)生更好地學(xué)好音標(biāo)。
關(guān)鍵詞:音標(biāo);模仿識(shí)記;興趣教學(xué);小組合作
中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2015)33-0052-01
一、克服學(xué)生對(duì)音標(biāo)的恐懼輕松上陣
有些孩子在低年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始從老師的口中開(kāi)始了解到音標(biāo),或者從高年級(jí)的大哥哥大姐姐那里了解到音標(biāo)是個(gè)非常難的東西,于是他們就會(huì)不斷地給自己心理暗示,音標(biāo)真是個(gè)恐怖的東西,很難學(xué),于是這樣的惡性循環(huán)就開(kāi)始了。我記得我教五年級(jí)的時(shí)候剛一說(shuō)我們來(lái)看下音標(biāo),同學(xué)們就張大了嘴巴,表示很恐懼的樣子,這樣無(wú)意間就給我們的音標(biāo)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,因?yàn)樗麄兊臐撘庾R(shí)里就告訴自己是不容易學(xué)會(huì)的,有些英語(yǔ)不太理想的學(xué)生干脆就說(shuō)音標(biāo)我就放棄了,他們壓根還不知道英語(yǔ)音標(biāo)到底是怎樣的就已經(jīng)開(kāi)始打退堂鼓了。所以,我們要想讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo),當(dāng)務(wù)之急就是解決學(xué)生的心理障礙。要讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo),就要給學(xué)生創(chuàng)造輕松的心理環(huán)境,不要給予學(xué)生過(guò)分大的壓力。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生我們要給予鼓勵(lì),對(duì)于本來(lái)就成績(jī)不好的學(xué)生,我們更加要給予肯定,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)不是光光考試分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生,考得好的學(xué)生可能學(xué)的是啞巴英語(yǔ),而考試中游的學(xué)生可能有很好的語(yǔ)音語(yǔ)貌。我們?cè)诮淌趯W(xué)生音標(biāo)之前也不要在潛意識(shí)里就把班級(jí)的學(xué)生按照他們考試的分?jǐn)?shù)就已經(jīng)分好了,英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生張口說(shuō)的環(huán)境下進(jìn)行的,單詞詞組乃至句子,如果學(xué)生愿意張口說(shuō),愿意用句型和同學(xué)交流,我相信這樣環(huán)境下的音標(biāo)教學(xué)是高效率的,而不是簡(jiǎn)單的在英語(yǔ)課上讓學(xué)生反復(fù)地死記硬背。
二、適當(dāng)重視對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的識(shí)記
英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)很注重語(yǔ)境,我們要給學(xué)生創(chuàng)造讓學(xué)生張口說(shuō)的環(huán)境,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的音標(biāo)上的不足,然后在交流中積極改正,這些是學(xué)習(xí)音標(biāo)的必要條件。同時(shí),也不能忽略對(duì)英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)的識(shí)記,音標(biāo)個(gè)數(shù)比較多,48個(gè)音標(biāo)分為元音、輔音、雙元音、半元音等,我們要求學(xué)生要花點(diǎn)時(shí)間去識(shí)記,死記硬背固然不好,但是適當(dāng)?shù)淖R(shí)記有助于學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的掌握。我在這個(gè)方面是這樣處理的:首先展示一些之前我們學(xué)過(guò)的單詞,讓學(xué)生來(lái)辨別畫(huà)線部分的單詞的讀音;然后在黑板上展示音標(biāo);接下來(lái)就是頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生在有限的時(shí)間記住最多的音標(biāo);最后就是成果展示,看看誰(shuí)是瞬時(shí)記憶能手。這樣的方法能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完全集中在音標(biāo)上,也讓他們體驗(yàn)到說(shuō)出音標(biāo)的自信和成就。這個(gè)方法學(xué)生特別喜歡,一玩起來(lái)課堂氣氛超級(jí)好,人人都積極參與。這樣的識(shí)記雖然是短時(shí)間的,但是只要回去再花一點(diǎn)時(shí)間稍微鞏固,就可以克服記憶的拋物線的遺忘定律。過(guò)幾天,我會(huì)針對(duì)上節(jié)課的音標(biāo)做一張音標(biāo)練習(xí),名為“長(zhǎng)時(shí)記憶小能手爭(zhēng)奪賽”,學(xué)生對(duì)于這樣的方式不但不排斥,反而為了得到榮譽(yù)會(huì)好好復(fù)習(xí),效果是立竿見(jiàn)影的。
三、音標(biāo)發(fā)音的模仿
學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)少不了模仿,模仿的對(duì)象有很多,可以是對(duì)老師的模仿,也可以對(duì)錄音機(jī)里的聲音的模仿。學(xué)生對(duì)老師的發(fā)音的模仿可使他們的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)很不熟練,多模仿多說(shuō),漸漸地,他們的語(yǔ)感就好了。我們?cè)趯W(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),元音的發(fā)音比較輕松,有摩擦就容易發(fā)聲,但是輔音的發(fā)音就比較難,尤其是半元音,這樣我們就要求學(xué)生要看好老師發(fā)音時(shí)的口型,然后同桌之間互相模仿糾錯(cuò)。
對(duì)于沒(méi)有口音的學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音,相對(duì)于有口音的學(xué)生簡(jiǎn)單得多。我的班級(jí)中有很多學(xué)生都是其他省市來(lái)的,在教授音標(biāo)的過(guò)程中困難也不斷出現(xiàn),很多音發(fā)出來(lái)都是一樣的,這樣的情況下我們更要給他們提供模仿的機(jī)會(huì),不然對(duì)于以后的發(fā)音、辨音會(huì)造成很大的影響。我首先會(huì)把發(fā)音的規(guī)則羅列給學(xué)生看,讓他們自己嘗試去發(fā)音,然后我自己演示發(fā)音,讓學(xué)生感受發(fā)音的過(guò)程,以及是否有摩擦、是否是鼻音等都會(huì)邊演示邊講解,學(xué)生對(duì)于這樣的方式更加容易接受。之后我再請(qǐng)學(xué)生挨個(gè)發(fā)音給全班同學(xué)聽(tīng),讓大家來(lái)積極糾錯(cuò),學(xué)生對(duì)于自己的發(fā)音的錯(cuò)誤不是那么敏感,但是一聽(tīng)到別的同學(xué)的發(fā)音的錯(cuò)誤他們還是可以及時(shí)糾正的。我們教師的發(fā)音也不是那么完美的,我們要多給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)。平時(shí),我會(huì)找一些錄音視頻給學(xué)生看,英美當(dāng)?shù)氐陌l(fā)音更加準(zhǔn)確地道,學(xué)生聽(tīng)多了自然而然就會(huì)去模仿學(xué)習(xí)了。
四、注重教學(xué)的興趣性和小組的合作性
音標(biāo)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,我們?cè)鯓影褑握{(diào)的教學(xué)變得有趣生動(dòng)也是我們備課的目的之一。我們要讓學(xué)生真正參與課堂,就要賦予他們參與課堂的角色。我在音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中很注重學(xué)生的分小組合作,經(jīng)常采用不同的游戲方式如你說(shuō)我聽(tīng)、你說(shuō)我評(píng)、你說(shuō)我猜等。還有分角色的故事表演,故事是學(xué)生在課文中自己找的,或者是在課外書(shū)找的,我們?cè)谔幚磉@樣的故事的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)學(xué)生的音標(biāo)能力的方式之一,有的單詞雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)但我們可通過(guò)不同的組合方式和發(fā)音規(guī)則把它讀出來(lái)。我們反復(fù)地進(jìn)行這樣的說(shuō)的訓(xùn)練,可以使學(xué)生熟能生巧,在不知不覺(jué)中把音標(biāo)掌握好。
五、結(jié)束語(yǔ)
音標(biāo)的學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵,我們要幫助學(xué)生掌握好音標(biāo)的規(guī)則規(guī)律,幫助他們模仿并且發(fā)好每一個(gè)音,更重要的是克服學(xué)生害怕音標(biāo)的心理。學(xué)習(xí)好音標(biāo)并不難,只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上多注意學(xué)生的發(fā)音細(xì)節(jié),多給予學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),就一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
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