王飛　念麗

【摘要】人文素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，加強(qiáng)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的重要?dú)v史任務(wù)。本文以人文素質(zhì)培養(yǎng)為基本切入點(diǎn)，闡述了高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀，從重視文化課的學(xué)習(xí)、教學(xué)中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)、加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)、開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；人文素質(zhì)；培養(yǎng)

教育的目的是讓人全面而自由地發(fā)展，社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，這就需要高校培養(yǎng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，還要有良好的人文素質(zhì)，人文素質(zhì)的提高既是人的全面發(fā)展的必要條件，也是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的要求。高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重提高自身的人文素質(zhì)。

一、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

人文素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在精神風(fēng)貌的綜合表現(xiàn)，是由人文知識(shí)、人文情感、人文精神、人文修養(yǎng)、人文追求等方面綜合而形成的一個(gè)人的內(nèi)在穩(wěn)定的特質(zhì)。人文素質(zhì)教育的目標(biāo)是：樹(shù)立責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，包括學(xué)會(huì)處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題。人文素質(zhì)不僅對(duì)提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)具有極強(qiáng)的滲透力和潛在的影響力，更是提高專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的特殊性，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要有熟練的音樂(lè)技能，還要掌握全面、科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)以及廣博的人文知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)他們形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、 音樂(lè)感知能力、提高音樂(lè)表現(xiàn)能力、提高對(duì)作品深刻的洞察力等方面具有重要作用。同時(shí)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生提高心理素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、培育民族精神、改善思維方式，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善自我，成為一名合格的藝術(shù)人才。

二、高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，高考時(shí)文化課分?jǐn)?shù)線(xiàn)要求相對(duì)偏低。進(jìn)入大學(xué)后，他們又往往把大量時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大多存在“重專(zhuān)業(yè)重技能輕文化”的錯(cuò)誤思想，對(duì)文化基礎(chǔ)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，重視專(zhuān)業(yè)技能的精益求精，忽略了人文素質(zhì)的提高。其次，高校教師對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠全面。部分教師沒(méi)有意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要作用，片面強(qiáng)調(diào)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了人文精神的培育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中奉行實(shí)用主義，認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)就行，文化課被放到了極不重要的位置，忽視人文學(xué)科的學(xué)習(xí)。再者，不少學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上急功近利，不想持之以恒，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，我行我素，缺乏刻苦鉆研、勇攀藝術(shù)高峰的精神，注重外在形象而忽略?xún)?nèi)在涵養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自我約束力差，生活追求浮華，導(dǎo)致人生價(jià)值取向的迷失。

三、加強(qiáng)高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）重視文化課程的學(xué)習(xí)

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的文化，每一部音樂(lè)作品的創(chuàng)作都有一定的背景知識(shí)，學(xué)習(xí)文化有助于對(duì)作品深層次的理解，進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生的文化水平提高了，學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及接受知識(shí)的能力等方面就會(huì)加強(qiáng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才，首先要具備這些能力。貧乏的文化知識(shí)，必定會(huì)扼制學(xué)生藝術(shù)才能的發(fā)展。在文化課程的設(shè)置上，適當(dāng)增加選修課程，如中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化、地方史等課程，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的課程體系。

（二）教學(xué)中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

教師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中，教師要將課程中所蘊(yùn)含的豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)與人文精神相融合，把音樂(lè)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容中最富藝術(shù)感染力的人文因素。在中外經(jīng)典聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的天賦和音樂(lè)技巧是必不可少的，但要把歌曲演唱好，必須要能把作品內(nèi)涵呈現(xiàn)給聽(tīng)眾，首先要具備一定的人文素質(zhì)，才能正確理解作品背景、精準(zhǔn)把握作品風(fēng)格，更好地把表演情感融入到作品中。偉大的教育家孔子提出：“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)”，在音樂(lè)欣賞的課程中，把人文素質(zhì)灌輸?shù)秸n程中，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、素質(zhì)獨(dú)立健康的人格、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)理解的靈性、磨練他們的意志。

（三）加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)

校園人文環(huán)境是指特定的精神環(huán)境和文化氛圍，校園人文環(huán)境對(duì)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有潛移默化的作用，它不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能磨練學(xué)生的意志、塑造自我，同時(shí)校園人文環(huán)境還是一種無(wú)形的課程，是培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的潛在課堂。高校應(yīng)該充分利用校園廣播、宣傳欄等各種媒介宣傳人文知識(shí)，營(yíng)造良好的人文氛圍；舉辦藝術(shù)節(jié)、辯論賽、科技節(jié)、系列人文科學(xué)知識(shí)講座等活動(dòng)，豐富校園文化生活，大力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園人文環(huán)境。

（四）開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

藝術(shù)源于生活，又高于生活。音樂(lè)作為藝術(shù)，它本身就是一種極富人文情懷、文化底蘊(yùn)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，它關(guān)注的是社會(huì)人生、人的內(nèi)在精神以及人與自然的和諧。因此，加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)還應(yīng)該強(qiáng)化他們的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐能力，不定期地組織學(xué)生參加慰問(wèn)演出、藝術(shù)采風(fēng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，積累豐富的藝術(shù)創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。要把它作為一門(mén)重要的文化素質(zhì)教育實(shí)踐課程來(lái)規(guī)劃和建設(shè)，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，在生活中尋找創(chuàng)作素材和靈感。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

王飛（1972—），男，漢族，云南曲靖人，本科，曲靖師范學(xué)院 教師教育學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)理論。

念麗（1976—），女，漢族，云南曲靖人，本科，曲靖師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，副教授，研究方向：聲樂(lè)演唱。