胡彬

摘 要：促進學生的心理健康發(fā)展，讓學生掌握基本的體育知識和運動技能，是學校體育教學的關(guān)鍵。文章針對學生的個性特征及其對體育學習的興趣，結(jié)合我國學校體育現(xiàn)狀，指出體育教學中發(fā)展學生個性的必要性和方法策略。

關(guān)鍵詞：小學；體育；學生；個性

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）19-0090-01

學生的個性要想得到發(fā)展，就必須尊重學生，因材施教，因勢利導。培養(yǎng)學生的根本目的是發(fā)展學生個性，形成創(chuàng)造精神。因為個性是創(chuàng)新思維的搖籃，沒有了個性，創(chuàng)新也會隨之遠去。學校教育中體育是重要的組成部分，在學生個性的形成和發(fā)展中起著重要的作用。

一、國內(nèi)體育教學的現(xiàn)狀

我國有些學校的體育觀念存在著嚴重的滯后現(xiàn)象，不適應當前教育的大環(huán)境。在體育教學的過程中，往往只重視最后的成績，而忽略了學生在學習過程中的成長。有的教師也不重視學生的個性發(fā)展，循規(guī)蹈矩地進行著授課，抑制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在這種情況下，提高體育教學質(zhì)量，消除工作中的陳舊觀念就顯得尤為重要。所以，教師要結(jié)合教學實際創(chuàng)造出多種多樣的課程，教材內(nèi)容的編寫也要與時俱進。在體育教學中要以教師為輔，學生為主，確保學生成為課堂的真正主人，重視學生的個性發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、體育教學中發(fā)展學生個性的方法

1. 用靈活多樣的教育方法，激發(fā)學生興趣，促進個性發(fā)展

傳統(tǒng)的體育主要強調(diào)了教師的作用，事事以教師為中心，學生必須按照教師的要求學習。在嚴厲而又枯燥的練習中，學生對體育漸漸失去了興趣。教師總是遵循教材，在固定的時間內(nèi)讓學生學習規(guī)定的動作技能，一遍一遍地反復練習，而不知學生是否感興趣，課堂氣氛沉悶。興趣是學生主動學習知識的前提，也是學生發(fā)展個性的必要條件。所以，在教學中，教師要采取多種多樣的體育教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能有效地發(fā)展學生的個性。（1）游戲、競賽法。不一樣的游戲和競賽，可以培養(yǎng)出學生不一樣的個性。體育游戲是教學的重要手段，內(nèi)容豐富多彩，它在發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時娛樂了身心，學生們很喜歡這樣的課堂。學生們積極動腦，靈活地運用已經(jīng)掌握的技能，面對不斷變化的環(huán)境做出迅速反應，突破層層的障礙。通過競賽，我們可以培養(yǎng)學生頑強拼搏，不怕苦難的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）選擇法。學生在課堂中有了選擇的機會，就會變得更加積極主動。在教學中，教師應給予學生一定的自主選擇權(quán)，學生會對內(nèi)容更感興趣，能更加容易掌握技術(shù)動作，在練習中充分體現(xiàn)出個性。在障礙接力一課中，可以依據(jù)學生能力和掌握程度設置不同難度的小組，讓學生自己選擇小組進行練習，通過這種方法有利于學生取得更大的進步。（3）考試法和評價法。體育同其他學科一樣，考試也是體育教學的重要組成部分?？荚嚹芮宄馗嬖V學生他是取得進步了，還是退步了，或是原地踏步。但是傳統(tǒng)的體育考試只注重選拔的功能，而忽視了其他的教育功能。我們要改變這一陳舊觀點，讓學生在德智體方面共同進步。根據(jù)課改精神，考試將不再一味地只注重分數(shù)，而是重視學生在學習過程中的成長，從多個方面對學生進行評價。除了關(guān)注學生的身體素質(zhì)之外，還應該重視學生心理的健康成長，關(guān)注每個學生個性上存在的差異，面對不同的學生給予不同的教育方法。

2. 亦師亦友，培養(yǎng)學生的個性

學生是獨立的個體，他們擁有自己的想法，教師應該尊重每一位學生。受到老師尊重的學生同樣也會很好地尊重老師，也能配合老師的教學，并且變得愛動腦筋積極參與各種練習。那么，孩子的個性應當如何被尊重呢？每個學生都存在著差異，教師了解學生每個階段的特點，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度，就變得尤為重要。學生像不斷吸水的海綿，有著很強的可塑性，每個學生都可以成才。學生都期望得到老師的贊許目光，有時一個微笑就能讓學生增強學習的信心。所以，在教學中，教師既要做同學們學習上的老師，也要做他們生活上的朋友，促其成人成才，健康發(fā)展。

3. 給學生留下“空間”，展示學生的個性

傳統(tǒng)的體育教學中，教師占據(jù)了課堂的所有“空間”，而如何把這“空間”還給學生將對發(fā)展學生的個性起著重要作用。教師應該改變自己在課堂上的強勢地位，給予學生更多的自主探索時間，給學生一定的自由度，讓學生有更多思考和創(chuàng)造的時間、空間。一些相對簡單的教材，可通過學生的自學、解釋加以掌握。這樣，學生便會沉醉于“學中玩，玩中學”，充分享受著學習的快樂，個性得到充分發(fā)展和展示的同時也會喜愛上體育。

4. 承認學生個體差異，因材施教

每個學生都有他的優(yōu)點，因材施教要考慮到每個學生可能存在的不同點，取長補短，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點。體育課堂中，在學習某個技巧動作的時候，不同年齡、性別的學生個性特點是教師要首先掌握的，然后再根據(jù)不同的情況為每個學生制定標準。比如接受能力強的同學目標定得高一點，反之則低一點。要讓學生通過自己的努力都能夠完成各自的練習，獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學中來，提高課堂教學效率。

總之，個性的發(fā)展對學生至關(guān)重要。在學校體育教學中，教師應努力鉆研教材，全面提高自身素質(zhì)，提高教學研究能力，以自身作為學生的榜樣，在課堂上和生活中給學生做出表率，使每個學生的個性都能得到發(fā)展，在健康的道路上不斷前進。

參考文獻：

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