陰海霞

摘 要：恰當(dāng)?shù)挠⒄Z啟蒙教育，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及英語能力的發(fā)展有著積極的意義。文章探討英語啟蒙教學(xué)中的興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，旨在優(yōu)化英語啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；培養(yǎng)；興趣；啟蒙；教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0070-01

小學(xué)階段的英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。相對于英語學(xué)習(xí)的其他階段，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)正是英語啟蒙學(xué)習(xí)階段。因此，英語教師需要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的差異性，因材施教，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1. 游戲教學(xué)

好玩是孩子的天性，小學(xué)生也不例外。因此，英語教師需要在課堂上穿插一些英語小游戲，用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生在游戲過程中感受英語學(xué)習(xí)的興趣并且收獲英語知識。教師在設(shè)計(jì)游戲過程中要了解學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)性特征，充分挖掘?qū)W生在游戲中的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在單詞拼寫教學(xué)中，教師可以把班級成員劃分四組，讓組中的每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字母，在說出“people”一詞時(shí)，擁有“e、o、p、l、e”字母的學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組在一起，最后看哪個(gè)小組用時(shí)最短。學(xué)生在這個(gè)單詞拼寫的游戲中，可以鍛煉自身的反應(yīng)能力，還可以加深對單詞的印象，增強(qiáng)自己的記憶。教師也可以在游戲中和學(xué)生形成良好的關(guān)系，從而營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的效率。

2. 尊重學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及學(xué)生的意見。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展要求，把“尊重學(xué)生的主體地位”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促使學(xué)生能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師需要把“尊重學(xué)生”的教學(xué)思想落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過程中多與孩子們接觸，消除傳統(tǒng)教育模式下的陌生感和距離。只有當(dāng)教師和學(xué)生建立良好關(guān)系的時(shí)候，他們才能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生充分的興趣，才會(huì)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。因此，尊重學(xué)生對學(xué)生英語興趣的提高是尤為重要的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的所思所想。抱著一種寬容的心態(tài)，多用鼓勵(lì)的字眼鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能找機(jī)會(huì)多塑造學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到被承認(rèn)的快樂，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 情景教學(xué)

教師還可以通過情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體為學(xué)生營造具體的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，在其中提高自己的溝通能力和交流能力。在情景教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容扮演具體的角色，并且根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解，創(chuàng)新表演形式，在其中加入自己的想象。進(jìn)行情景教學(xué)，可以把課本上具體的理論知識和具體的生活情景結(jié)合起來，加深學(xué)生對課文知識的理解，以此激發(fā)學(xué)生對英語課程教學(xué)的參與度。在開展情景教學(xué)時(shí)，教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，舉辦他們喜歡的、實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參演的同時(shí)感受英語的魅力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還需要幫助他們形成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)中，教師忽略了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，使學(xué)生欠缺思考問題和解決問題的能力，無法樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是單純地接受教師向他們傳遞的信息，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。因此，英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，針對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行集中解答，多發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師還需要借助提問的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在具體的問題中尋找解決問題的方法，發(fā)揮自身的潛力，提高學(xué)習(xí)的效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣

教師還需要幫助學(xué)生樹立良好的朗讀習(xí)慣。小學(xué)英語注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和交流能力。因此，開口說英語對學(xué)生來講是十分重要的。英語教師需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，幫助其樹立良好的朗讀習(xí)慣。教師可以示范朗讀，先讓學(xué)生模仿教師朗讀，再在不斷模仿中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師還可以要求學(xué)生分角色朗讀，把學(xué)生劃分為具體的小組，這樣學(xué)生在朗讀過程中會(huì)自然地注入自己的情感，學(xué)生讀得童趣盎然，逼真可愛。

3. 培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

“寫”對于小學(xué)生來說是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，需要規(guī)范學(xué)生的書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫坐姿，讓學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號和格式。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生把自己在生活中的所見所聞以書面的形式表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作過程中提高自己的寫作能力和發(fā)現(xiàn)能力。在學(xué)生寫作過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，對這些問題及時(shí)進(jìn)行解答。在課上，教師還可以把學(xué)生寫的范文進(jìn)行示范性朗讀，跟學(xué)生分析寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，夯實(shí)學(xué)生的寫作技能，從而提高寫作教學(xué)的效率。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期并且艱巨的任務(wù)。英語教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)教育改革的要求制訂教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中學(xué)習(xí)英語知識。

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