劉鑫

摘 要：習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，用以計(jì)算機(jī)為主的教育媒體來輔助習(xí)作教學(xué)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)媒體；習(xí)作教學(xué)；優(yōu)化環(huán)境

中圖分類號(hào)：G434；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0091-01

“作文難，作文難，作文課上難開顏?！边@是中小學(xué)生多年來的順口溜。但隨著以計(jì)算機(jī)為主的教育媒體的出現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作頭疼的問題已經(jīng)慢慢地得到解決。

一、利用計(jì)算機(jī)等媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的動(dòng)力。要使學(xué)生愿意寫，有信心寫，寫好作文就有希望。許多學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，一個(gè)重要的原因是由于教師對(duì)作文教學(xué)千篇一律、比較單調(diào)。但如果在作文課上引入計(jì)算機(jī)等電教手段，根據(jù)命題的內(nèi)容和要求，選放有關(guān)的錄音、錄像、投影等，以生動(dòng)、真實(shí)的情境感染學(xué)生，則可大大激發(fā)他們的寫作欲望。例如《我愛家鄉(xiāng)》這個(gè)題目，雖然學(xué)生對(duì)甘肅通渭的風(fēng)土人情、建設(shè)成就見過或聽說過，但由于年齡的限制他們平時(shí)對(duì)這些不太關(guān)心，因而一看到作文題就茫然，不知從何下筆。這時(shí)，利用計(jì)算機(jī)和大屏幕展示學(xué)生所熟悉的名勝古跡及建設(shè)成就等，再配以感情豐富的講解，便可使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)。再者，利用計(jì)算機(jī)作文更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身具有處理文字、圖像、聲音、自動(dòng)控制和存儲(chǔ)記憶功能，圖文并茂，集知識(shí)性、趣味性于一體。計(jì)算機(jī)作文以鍵盤代筆，學(xué)生在電腦上作文，就像游戲一樣，覺得輕松愉快，在一定程度上滿足了學(xué)生想動(dòng)的愿望，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。現(xiàn)在，很多城市的中小學(xué)生都寫電子作文，然后通過電子信箱發(fā)給老師，老師在批閱習(xí)作時(shí)可以和學(xué)生輕松互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

二、利用計(jì)算機(jī)媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的生活

“作文難”是小學(xué)生普遍的感受，他們的思維有很大的局限性，生活積累少，閱歷簡單，因而時(shí)常覺得無話可說，無事可寫。而計(jì)算機(jī)等組成的網(wǎng)絡(luò)媒體，是豐富學(xué)生感性材料的最佳方法之一。信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，滲透到我們生活與工作的方方面面。通過計(jì)算機(jī)媒體的形象演示，可以生動(dòng)地再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而豐富學(xué)生的生活。例如，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，但城里多數(shù)學(xué)生沒有見過豐收的景象。這時(shí)，可以用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)秋天的景色，如金色的稻田，碩果累累的果園，農(nóng)家小院屋檐下成串的玉米，再配以優(yōu)美的音樂。這樣，就豐富了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)，使抽象變?yōu)榫唧w，也激發(fā)了他們的觀察興趣，從而使寫秋天的作文變得生動(dòng)起來。利用計(jì)算機(jī)媒體，還可以展現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該知道而沒有見過的景象。例如波濤滾滾氣勢(shì)宏大的黃河、海上日出、一望無際的麥浪、百花爭艷的花園等，這些都能豐富學(xué)生的生活，學(xué)生使用起來信手可得，從而豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

三、利用計(jì)算機(jī)媒體，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及想象能力

觀察的結(jié)果和知識(shí)的積累決定文章的廣度，分析與想象決定文章的深度。分析與想象能力提高了，作文水平也就提高了。筆者在作文教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)媒體手段，使學(xué)生通過直觀的畫面去分析與想象。例如寫“日出”，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體再現(xiàn)天空、大地、朝陽的全景，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)“朝霞原來真的如此燦爛”。再現(xiàn)春天的微風(fēng)吹拂大地，冰雪融化，小河里的水嘩嘩地流淌，學(xué)生就能想象出“春天來了，百花盛開，萬紫千紅”。比如寫“植樹”，可以利用計(jì)算機(jī)再現(xiàn)學(xué)生植樹的場面：清清的河水，秀美的村莊，綠色的柳樹，粉紅的桃花……同學(xué)們有的挖坑、有的運(yùn)樹苗、有的培土、有的挑水，正熱火朝天地植樹。這就喚起了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。接著，再充滿感情地誘導(dǎo)：“這樣美麗的春天，你們熱愛嗎？師生們植樹為什么干得熱火朝天？”這強(qiáng)烈、鮮明的畫面感染了學(xué)生，喚起了學(xué)生對(duì)自己親身參加植樹活動(dòng)的美好回憶，使他們展開了想象的翅膀，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望。半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，一篇篇文質(zhì)兼美的作文就完成了。想象力如同奔馳的駿馬，在思維的天地里自由馳騁。學(xué)生的想象力豐富了，他們的作文水平也大大提高了，寫的作文也由原來的“瘦骨嶙峋”變得“有血有肉”了。

四、利用計(jì)算機(jī)媒體評(píng)析、修改作文

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析、修改作文，是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^評(píng)析、修改，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己作文中各方面存在的問題。在以往的作文講評(píng)課上，老師只是把在批改中發(fā)現(xiàn)的普遍問題說一說，然后“優(yōu)、中、差”各抽幾篇作文讀一讀，學(xué)生瞪著眼聽一聽。聽完后到底記住多少，自己會(huì)不會(huì)修改，師生都很茫然，課堂氣氛也難以活躍。利用計(jì)算機(jī)媒體形式靈活，有利于信息的反饋與調(diào)控，因而也就有利于學(xué)生自我修改能力的提高，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。特別是利用電腦評(píng)析、修改作文效果更佳，因?yàn)殡娔X具有傳遞信息迅速方便的優(yōu)點(diǎn)。利用電腦，師生共同對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行修改，發(fā)揮集體智慧的作用，調(diào)動(dòng)大家評(píng)改的積極性。大家在一起集思廣益、各抒己見，從語言是否通順，到取材是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確等逐項(xiàng)修改。這樣，學(xué)生體會(huì)到相同的目標(biāo)要求，寫作時(shí)取材范圍和表達(dá)方式的不同，使得文章各具特色，從而開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪蓮.多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2010（12）.

[2]趙美霞.運(yùn)用電教媒體提高學(xué)生寫作水平[J].山西電教，2006年（01）.

[3]吳春敏.好風(fēng)憑借力 送我上青天——多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的輔助作用[J].中國信息技術(shù)教育，2009（08）.