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      新課程理念下習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法探討

      2016-12-29 17:45:24烏蘭其其格
      都市家教·上半月 2016年12期
      關(guān)鍵詞:習(xí)作教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境新課程

      烏蘭其其格

      【摘 要】小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,語文新課標(biāo)指出,要充分重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值理念的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫作有助于啟迪人生感悟,陶冶情操,此謂寫作最為重要的價(jià)值。如何有效開展小學(xué)語文情境教學(xué)成為新課改背景下教師必須重視和解決的問題。本文就習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行探討。

      【關(guān)鍵詞】新課程;習(xí)作教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

      所謂情境教學(xué),即通過生動(dòng)、直觀、有趣的形象或場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,并以此為基礎(chǔ),讓教師的教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課堂的氣氛形成良好的心理場(chǎng),進(jìn)而作用于學(xué)生心理,進(jìn)而促使他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)活動(dòng)。目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)全面、和諧的發(fā)展,其核心就是有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。而情境作文教學(xué),就是基于情境實(shí)踐和拓展的教學(xué)方式,其關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并以學(xué)生為根本的作文教學(xué)的創(chuàng)新方法。那么在習(xí)作教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢?

      一、創(chuàng)設(shè)觀察情境培養(yǎng)觀察力

      觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí),硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來說,認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有認(rèn)真細(xì)致地觀察,才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解,寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種小動(dòng)物,讓家里有飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生把小動(dòng)物帶來,將教室里的桌子拼成幾處,每處放一種小動(dòng)物。我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的外形特征,然后組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察,并說出它們的不同之處。再如教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí),我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手,著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,吸引學(xué)生積極參與,親身實(shí)踐,并懂得觀察的重要性,學(xué)會(huì)觀察的方法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

      (1)看一看:課堂上,我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色,它們的顏色有沒有發(fā)生變化,形狀是什么樣子的?

      (2)聞一聞、嘗一嘗:讓學(xué)生知道,光憑眼睛看事物是了解不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西,通過我們的鼻子聞一聞,親口嘗一嘗,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,可使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。

      (3)摸一摸:大千世界,水果品種繁多,它們的外表也不盡相同,課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果,從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看,還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸,調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察,這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn),逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

      二、創(chuàng)設(shè)生活情景,提高聯(lián)系實(shí)際能力

      小學(xué)生是社會(huì)人,將學(xué)生引入到社會(huì)生產(chǎn)生活中,再從中選取某個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,同時(shí)通過教師的語言表述,直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。基于生活情境的作文教學(xué)時(shí),為使學(xué)生能夠從日常生活這一素材源泉中獲得多樣化寫作題材。但生活場(chǎng)景是發(fā)展變化,極為廣闊的,這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),合理選取意義重大、形象鮮明的場(chǎng)景,再合理觀察順序,設(shè)計(jì)好觀察指導(dǎo)、啟發(fā)性語言,引導(dǎo)學(xué)生步入生活情境,進(jìn)而開展作文教學(xué)。該情境創(chuàng)設(shè),不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生去親近和觀察自然,還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物,關(guān)注社會(huì)生活。應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,積極開展競(jìng)賽、展示、游戲、制作等實(shí)踐教學(xué),將學(xué)生有效帶入真實(shí)的、典型的生活情境中,并將作文教學(xué)科學(xué)融入進(jìn)去,如此不但豐富學(xué)生的生活視野,也使作文服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際生活。

      三、巧設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力

      新課標(biāo)指出:“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)?!币て饘W(xué)生的創(chuàng)作興趣,就要遵循小學(xué)生成長的規(guī)律,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),采取多種多樣生動(dòng)活潑的方式,極大程度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,讓他們開開心心地活動(dòng),快快樂樂地體驗(yàn),認(rèn)認(rèn)真真地觀察,然后在情緒高漲中高高興興地作文.這樣寫作文學(xué)生不必為沒有題材而發(fā)愁,不必胡編亂造,不會(huì)覺得是沉重的負(fù)擔(dān),反而是快樂的感情渲泄。因此,在日常的教學(xué)工作當(dāng)中,我經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng),指導(dǎo)他們留心觀察生活,從生活這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而積累寫作素材,寫出真情實(shí)感,比如,在父親節(jié)、母親節(jié)前夕,分別給學(xué)生一周時(shí)間為爸爸、媽媽做一件好事;在班級(jí)有目的地開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng),開辦賽詩會(huì),演講比賽等活動(dòng),并充分利用學(xué)校組織的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀等活動(dòng)。來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使作文的源泉變?yōu)橐惶痘顒?dòng)水。

      總之,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地提升學(xué)生的寫作興趣,提升寫作課堂教學(xué)效率,讓沉悶的寫作課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。我們教師要深入研究相關(guān)理論,切實(shí)做好每一個(gè)課堂環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,以提升習(xí)作課堂教學(xué)的有效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鈕曉慶.積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升習(xí)作教學(xué)有效性[J].作文成功之路(中),2013年12期

      [2]王秀梅.創(chuàng)設(shè)情境拉動(dòng)內(nèi)需——小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)有的突破[J].吉林教育,2014年13期

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