俞樹梅

【關(guān)鍵詞】歷史知識 諧音 聯(lián)想 編歌訣 空間位置 串線 關(guān)鍵字 列表比較

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0044-02

歷史學(xué)科是一門知識性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容上溯中國古代史，下溯中國現(xiàn)代史；內(nèi)有中國史，外有世界史。如此紛繁的歷史事件及歷史知識，學(xué)生很難識記，所以掌握識記歷史知識的規(guī)律和技巧，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識有著非常重要的意義。那么根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)該掌握哪些識記歷史知識的方法呢？

一、諧音記憶法

在歷史教學(xué)中，選擇歷史事件或國家名稱中的核心字及其諧音，盡量使其既押韻又容易理解。在講中國古代史中以往各朝代在西北地區(qū)加強(qiáng)管轄的機(jī)構(gòu)時，漢朝有漢宣帝時設(shè)立的西域都護(hù)府；唐朝有唐太宗設(shè)立的安西都護(hù)府和武則天時期設(shè)立的北庭都護(hù)府；清朝有乾隆帝設(shè)立的伊犁將軍。我們從這四個機(jī)構(gòu)中各取一個重要的字：西、西、北、犁，通過讀音的諧音“西西伯利（亞）”進(jìn)行識記。這樣，枯燥的歷史知識就變得有趣多了。再如我們識記毛澤東的誕辰——1893年，可以用讀音的諧音“一把舊傘”來記憶，這樣的記憶既形象又生動，可以說學(xué)生終身難忘。

二、聯(lián)想記憶法

很多歷史知識是抽象且難記憶的，當(dāng)我們目睹一件事情的時候，就會情不自禁的聯(lián)想到別的事情，學(xué)習(xí)歷史知識時，也不例外，我們可以通過聯(lián)想，形象化，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵方法之一。在講世界歷史新航路的開辟時，按照時間、人物的順序依次是：比較牢固的掌握歷史知識。聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，總之因人而異、因事而異。在講世界近代史《新航路的開辟》時，講述新航路開辟的經(jīng)過，首先是葡萄牙航海家迪亞士，1487年他發(fā)現(xiàn)了非洲最南端的“好望角”。其次是1492年，意大利航海家哥倫布到達(dá)了今天的美洲巴哈馬群島。再次是1497年，葡萄牙航海家達(dá)·伽馬沿到達(dá)印度。最后是1519年，葡萄牙航海家麥哲倫最終完成了環(huán)球航行。按照新航路開辟的時間順序，取每個人物的第一個字：迪、哥、達(dá)、麥，識記人物時用讀音的諧音“的哥打埋”。展開自己豐富的聯(lián)想進(jìn)行記憶。在識記民主革命思想家陳天華的兩部著作《猛回頭》《警世鐘》時，可以進(jìn)行這樣聯(lián)想：有一個名叫陳天華的人，一路走著，猛然間一回頭，撞響一個小鬧鐘，同時假設(shè)它發(fā)出聲響。并且我們把這個小鬧鐘叫做警世鐘。任自己的思想馳騁，達(dá)到記憶歷史知識的目的即可。

三、編歌訣記憶法

歷史教學(xué)中，把需要識記的歷史知識編成易于記誦的歌謠或口訣，稱為編歌訣記憶法。在講中國近代史《高度繁榮的宋元文化》一課中，講到文學(xué)知識“唐宋八大家”，其中有——韓愈、柳宗元、曾鞏、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍。王安石。于是編了一首歌訣：唐代兩位是韓柳，宋有曾鞏歐陽修；三蘇父子王安石，歐陽公認(rèn)是領(lǐng)袖。這樣既讓學(xué)生記憶了八大散文學(xué)家，同時又分清了朝代和帶頭人。把復(fù)雜的知識簡單化，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、空間位置記憶法

在歷史教學(xué)過程中，運(yùn)用空間位置的信息輔助教學(xué)，會增強(qiáng)大腦對識記事物的印象。在講中國古代史《戰(zhàn)國七雄》時，既要讓學(xué)生掌握“戰(zhàn)國七雄”是哪七國，還要知道他們所處的地理位置。于是編了兩句打油詩；“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”。這樣學(xué)生就很好的掌握了“戰(zhàn)國七雄”的名稱及地理位置了。

五、串線記憶法

學(xué)習(xí)歷史知識時，將同類知識如同一根線穿在一起梳理，學(xué)生就能較好的理解和鞏固。掌握一個歷史人物在不同時期的活動，將歷史線索連在一起，就能系統(tǒng)地識記這些知識了。講述中國現(xiàn)代史的一個重要人物——孫中山時，把他一生的革命活動按時間的順序串聯(lián)起來。具體如下：1894年成立興中會；1905年建立中國同盟會；1911年領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命。這樣學(xué)生就很容易的加深了對孫中山的認(rèn)識，掌握了他一生的重要業(yè)績。

六、關(guān)鍵字記憶法

顧名思義，關(guān)鍵字記憶法就是找出歷史知識中的關(guān)鍵字，并且把這些關(guān)鍵字按照一定的順序排列，記住了這些字及他們的順序，就記住了整個歷史事件。在講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過時，我們可以用“爆發(fā)、建軍、建國、失利、轉(zhuǎn)折、勝利、和約這些字作為關(guān)鍵字來記憶。再如中國古代史中王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、?！保瑢W(xué)生記住了這五個字，就可以引申出五條的全部內(nèi)容，簡單易行。

七、列表比較記憶法

列表比較記憶法就是把兩個或者兩個以上具有一定聯(lián)系的事件進(jìn)行列表歸類比較分析，同中求異，異中求同。用表格可以使同類知識前后連貫，條理清晰、脈絡(luò)分明、會收到化繁為易的效果。例如講述司馬遷、司馬光的有關(guān)知識時，可以通過幾方面內(nèi)容來列表，具體內(nèi)容有：人物年代、人物名稱、作品名稱、作品體裁以及對作品對后世的影響。經(jīng)過列表歸納比較后，知識點(diǎn)清晰了，學(xué)生也就很輕易地掌握了。

識記有法、但無定法，貴在得法，我們通過以上方法不僅掌握了識記歷史知識的規(guī)律和技巧，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的趣味性，為學(xué)好歷史奠定了良好的基礎(chǔ)。