康玉巖 郭彥彥

【摘要】新課改下，對(duì)于教師的授課方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都提出了更高和更加人性化的要求。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，要改變既有的教條模式，探索新的途徑去激發(fā)學(xué)生興趣，教師只有給予學(xué)生恰當(dāng)有效的閱讀方法，才能使學(xué)生建立起濃厚的語(yǔ)文興趣，拓展知識(shí)面，消除語(yǔ)文障礙。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 閱讀氛圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0078-02

新課改是我國(guó)教育與時(shí)俱進(jìn)的具體表現(xiàn)，充分反映了我國(guó)教育工作者以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去探索我國(guó)教育發(fā)展道路，它的目的就是要在新世紀(jì)構(gòu)建教育新藍(lán)圖，為廣大學(xué)子營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文融入了許多新的元素，需要教師對(duì)此做足功課，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上充分發(fā)揮以人為本的思想，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，閱讀教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新對(duì)中年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵性的作用。閱讀教學(xué)也不是片面的，結(jié)合中年級(jí)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，主要包含兩個(gè)大的方面，一方面是直觀意義上的閱讀理解，與學(xué)生的應(yīng)試能力密不可分，需要學(xué)生在分值比重較大的閱讀理解環(huán)節(jié)獲取得分方法，從而對(duì)語(yǔ)文考試中的閱讀理解做到游刃有余；另一方面是廣義上的閱讀，包括語(yǔ)文知識(shí)的積累，閱讀擴(kuò)展的知識(shí)面，課外閱讀對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充等。只有正確把握小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涵蓋的這兩個(gè)方面，教師才能全面細(xì)致的展開(kāi)工作，中年級(jí)小學(xué)生也能在語(yǔ)文教學(xué)中收獲頗豐。對(duì)此，從中年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)適用于他們的語(yǔ)文閱讀進(jìn)行研究，關(guān)于閱讀教學(xué)具體策略如下：

一、閱讀習(xí)慣是前提

語(yǔ)文課堂時(shí)間是非常有限的，也不可能開(kāi)辟出許多課堂時(shí)間給他們閱讀，這樣既完成不了教學(xué)任務(wù)，也保證不了他們的閱讀有效率。閱讀習(xí)慣是建立閱讀興趣和延伸閱讀興趣的重要前提，同樣也因?yàn)樗逃械娜岷托圆恢劣谑怪心昙?jí)小學(xué)生產(chǎn)生心理上的抵觸，中年級(jí)的小學(xué)生由于已經(jīng)在學(xué)校接受了兩三年正規(guī)的基礎(chǔ)義務(wù)教育，在認(rèn)知上漸漸有了一些模糊的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始變得有主見(jiàn)和有選擇，所以教師首先要定向培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，這一點(diǎn)是可以在課堂上實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合中年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求，在眾多讀物中為他們選取和推薦讀物，要匹配趣味性、實(shí)用性和知識(shí)性，逐漸打開(kāi)他們對(duì)于閱讀的排斥心理，在趣味中建立起閱讀習(xí)慣，然后借由習(xí)慣的作用再拓展讀物的取向，最后將讀物與課本聯(lián)系起來(lái)，做到舉一反三，對(duì)于課文理解深刻的同時(shí)又間接促進(jìn)了語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是厚基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)輕松，也會(huì)更加有效，許多知識(shí)在日后更會(huì)經(jīng)歷時(shí)間洗禮和生活相互印證，得到許多附加價(jià)值，這對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升是根本性的。

二、閱讀時(shí)間是保證

“語(yǔ)文大廈是靠一塊塊的時(shí)間堆積起來(lái)的”這句話是非常正確的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一日之功，只有付出了足夠多的時(shí)間才能收到回報(bào)。其實(shí)我們的教師經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，往往語(yǔ)文成績(jī)好的同學(xué)，不是只在課堂上認(rèn)真學(xué)的同學(xué)，而是在課后也花費(fèi)大量時(shí)間去積累閱讀，喜歡閱讀的同學(xué)，語(yǔ)文素養(yǎng)的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要學(xué)好語(yǔ)文，雖然興趣是關(guān)鍵，但是時(shí)間才是保證。課文只是一種精華的濃縮，課堂學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，而課后花費(fèi)時(shí)間去閱讀課本也好，閱讀課外讀物也好，既做到了溫故而知新，又學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，學(xué)習(xí)技巧和方法都得到了加強(qiáng)和穩(wěn)固。因?yàn)橹心昙?jí)小學(xué)生自控力還是比較差的，所以我們的教師也應(yīng)該借助晨讀、晚讀等手段保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

三、閱讀筆記是能力

無(wú)論是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還是保證閱讀時(shí)間，都是為了增進(jìn)閱讀，但是閱讀不能只下眼工夫，心工夫才是根本，要將閱讀中收獲的“原材料”轉(zhuǎn)化為自己可以運(yùn)用的“工具”，使學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。那么，學(xué)會(huì)做閱讀筆記，做好閱讀筆記就是聯(lián)系閱讀與個(gè)人之間重要的紐帶，對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，做閱讀筆記有許多好處，比如：增進(jìn)理解，積累素材，掌握方法，甚至有助于他們的練字。那么怎樣做好閱讀筆記呢？閱讀筆記有很多種類(lèi)型，針對(duì)于不同的閱讀材料應(yīng)該選取適當(dāng)?shù)墓P記類(lèi)型，教師要向?qū)W生教授這些方法。當(dāng)閱讀材料屬于歷史類(lèi)、詞句類(lèi)的，就應(yīng)該選“摘抄型”，只需要對(duì)一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和好詞好句進(jìn)行記錄；當(dāng)閱讀材料屬于散文類(lèi)、文學(xué)類(lèi)，就應(yīng)該選“感悟型”，要重視學(xué)生的自我感悟，通過(guò)筆記來(lái)抒發(fā)自己的情感；當(dāng)閱讀材料屬于輔導(dǎo)類(lèi)、方法類(lèi)，就應(yīng)該選“總結(jié)型”，對(duì)于材料中一些方式方法還有建議，學(xué)生應(yīng)該提綱挈領(lǐng)，注重積累。

總之，小學(xué)語(yǔ)文屬于語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，中年級(jí)小學(xué)生也是一種特定的群體，教師應(yīng)著重致力于啟發(fā)學(xué)生，緊密?chē)@新課改要求，結(jié)合中年級(jí)小學(xué)生群體實(shí)際，綜合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，將鮮明生動(dòng)的策略融入到閱讀教學(xué)中去，為學(xué)生開(kāi)啟智慧的大門(mén)，感悟閱讀在語(yǔ)文中的非凡魅力，從小處做起，從興趣出發(fā)，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，中年級(jí)小學(xué)生求知欲旺盛，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)做好了，以點(diǎn)帶面，中年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文課堂才能形成良好氛圍，新課改才能在老師和學(xué)生的共同努力下成為現(xiàn)實(shí)。

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