高中英語(yǔ)“寓教于樂(lè)”的方法探究

景潔敏

【摘要】高中英語(yǔ)教育過(guò)程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，“寓教于樂(lè)”教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教育過(guò)程中的應(yīng)用，可以有效地提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文對(duì)“寓教于樂(lè)”教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教育中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析和探討，旨在提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“寓教于樂(lè)”教學(xué) 高中英語(yǔ) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0118-02

高中教育是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一個(gè)重要途徑，也是立足地方教育層次產(chǎn)生的一種新型教育模式，高中英語(yǔ)教育是提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的重要措施，也是對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要過(guò)程，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)理念的運(yùn)用。寓教于樂(lè)的教育方式是當(dāng)前教育過(guò)程中比較常見的一種教學(xué)方法，具有較高的教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的跨文化意識(shí)不足

英語(yǔ)是一種針對(duì)學(xué)生的工作以及生活實(shí)踐產(chǎn)生的語(yǔ)言，隨著近年來(lái)國(guó)際交流變得越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)教學(xué)也變得越來(lái)越普遍，在教學(xué)過(guò)程中受到的重視程度逐漸提高。高中學(xué)生的綜合能力是評(píng)判一個(gè)人綜合能力水平的重要途徑，在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中與其他國(guó)家之間進(jìn)行交流和結(jié)合的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，面對(duì)不同文化背景的人，需要采取不同交際手段，為了提高交際成功率，需要對(duì)對(duì)方的文化背景進(jìn)行了解和掌握。但是當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)的教育力度不夠，使得很多學(xué)生不能對(duì)西方文化進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中效率不高。

（二）教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生的英語(yǔ)理解能力和體驗(yàn)意識(shí)不夠

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)涉及一些比較難懂詞匯，有的比較生澀，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀量較少，因此在遇到一些生僻單詞時(shí)往往不知道具體的意思，加上傳統(tǒng)的教育方式對(duì)學(xué)生的積極性的激發(fā)不夠，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都只是按照教師的講解，對(duì)各種單詞、語(yǔ)法、句式等進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

二、高中英語(yǔ)寓教于樂(lè)方法探討

（一）利用文化差異增加教學(xué)樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)

在高中英語(yǔ)的教育過(guò)程中，跨文化意識(shí)是一個(gè)必不可少的重要部分，由于職英語(yǔ)主要是作為一種交際語(yǔ)言在使用，尤其是隨著當(dāng)前國(guó)際交流越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)于高中學(xué)校的學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各個(gè)西方的文化的體驗(yàn)，有助于提高其跨文化意識(shí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，需要對(duì)不同的文化差異進(jìn)行對(duì)比分析，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須要通過(guò)有目的以及有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以對(duì)一些語(yǔ)言文學(xué)的表象內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，比如有的英語(yǔ)在表達(dá)過(guò)程中，并不是字面意思，尤其是在一些比較正式的交談場(chǎng)合中，更需要對(duì)單詞的意思進(jìn)行延伸，否則有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理解誤差。比如“Its Friday.”在某種場(chǎng)合并不是單純地表示今天是星期五，因?yàn)樵跉W美國(guó)家，星期五是黑色的，是令人感到煩悶的一天，所以也叫做黑色星期五。因此在表達(dá)過(guò)程中，有可能表達(dá)的是對(duì)當(dāng)天的情緒一種描述。而這種文化差異帶給學(xué)生的則會(huì)是更多新奇的體驗(yàn)，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)不同文化的應(yīng)用。利用文化之間的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教學(xué)過(guò)程中開展特色的游戲

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)教育游戲的運(yùn)用，以提高課題的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在運(yùn)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要充分考慮到學(xué)生的性格、興趣、情感等多方面的因素，高中生具有不同的個(gè)性，在教學(xué)中應(yīng)該要選擇一些有特色的游戲進(jìn)行教學(xué)。不僅能夠使得學(xué)生在游戲中獲得更多的經(jīng)歷，還有助于使得學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生表現(xiàn)出自己的真實(shí)情感。比如為了提高學(xué)生的積極性，可以在課堂開始之前利用一些英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行表演，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話之間的場(chǎng)景的了解，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)課外活動(dòng)教學(xué)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中的一種重要的補(bǔ)充，單純地依靠課堂教學(xué)的有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，很難提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，在實(shí)際的教育過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，加強(qiáng)課外活動(dòng)的拓展，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。比如可以在課后舉辦一些音樂(lè)欣賞會(huì)、讀書會(huì)等，也可以模擬職場(chǎng)英語(yǔ)的場(chǎng)景，還可以開展一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在實(shí)際交流的過(guò)程中不斷提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠在交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，從而提高自己的讀寫譯以及視聽說(shuō)的能力。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求變得越來(lái)越高，為了不斷提升人才的綜合能力素養(yǎng)，在高中教育過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)更多全面型、技能型人才。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法的應(yīng)用，使得學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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