那琳

【摘要】數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，可以用于解決實(shí)際生活中的問題：讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的之一就是為了學(xué)以致用。為了體現(xiàn)新課程的理念，教材的每一節(jié)課都會(huì)從生活實(shí)際入手來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】新課程 反思 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0136-01

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，我有幸成為“鞍山市第一批課改的先行者”。這學(xué)期大家在教學(xué)中都出現(xiàn)過這樣的困惑“我們怎樣進(jìn)行新課改”？在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，并通過兩次的外出學(xué)習(xí)觀摩，我們解決了很多困惑。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程實(shí)踐，使我體會(huì)到了新課程的育人理念。

首先，我們知道了新課改的“課”該如何去上。

新課改強(qiáng)調(diào)教師如何去“教”，如何讓學(xué)生人人都學(xué)會(huì)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。它上課的模式與以往不同，注重知識的“生成過程”。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)以已有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，也是一種再創(chuàng)造的過程。因此，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課的基本模式是：

觀察思考——自主探究——合作交流——總結(jié)規(guī)律——實(shí)際應(yīng)用。

另外在教學(xué)中還要注意幾個(gè)問題：

1.處理好新舊教材的過渡，不能全盤否定，要有選擇的繼承。

2.教學(xué)中要學(xué)生多“思”教師少“說”

3.有激勵(lì)與賞識學(xué)生的數(shù)學(xué)行為——呼喚學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情與興趣。

4.在教學(xué)中注意滲透學(xué)科史的相關(guān)故事。

5.因?yàn)榭荚囀俏谋緦υ?，課堂上要有適當(dāng)?shù)摹坝浌P記的習(xí)慣”，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

6.提問要注意關(guān)注全體學(xué)生形成——點(diǎn)、線、面。

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過程。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成并不是說讓教師和學(xué)生在課堂上信馬由僵式地展開教學(xué)，而是要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，注重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。這樣的設(shè)計(jì)，較以往精細(xì)的提問、預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案，寫下教師上課的每一句話，計(jì)算好教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)所需時(shí)間的教學(xué)方案來說，留下了很多的不確定性和可變性。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。

其次，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得，一堂數(shù)學(xué)課至少要解決三個(gè)問題：

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)可親。培養(yǎng)學(xué)生能夠從身邊的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提煉數(shù)學(xué)問題，逐步形成“問題意識”和對數(shù)學(xué)的敏感性。比如，通過讓學(xué)生觀察溫度計(jì)上的溫度來進(jìn)行正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易理解引入負(fù)數(shù)是實(shí)際問題的需要。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性，讓數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用。比如與實(shí)際相關(guān)的球賽積分問題，水費(fèi)和電費(fèi)的優(yōu)化方案問題等等，都滲透了數(shù)學(xué)問題。就連同學(xué)們平時(shí)所熟知的鐘表和足球都蘊(yùn)涵了有意思的數(shù)學(xué)問題。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)的開發(fā)性，突出思想和方法，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)啟智。讓學(xué)生通過觀察、討論、交流、歸納等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流的的學(xué)習(xí)方式，從中讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用過程，學(xué)生通過主動(dòng)獲取知識，不但感受到了自主探索成功的喜悅，而且也豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。另外，一些數(shù)學(xué)方法的傳授也很重要，比如在介紹絕對值時(shí)的分類討論思想，在介紹數(shù)軸的相關(guān)問題時(shí)的數(shù)形結(jié)合思想以及整體換原思想等等，他們都是解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題的重要工具。

第三、練習(xí)、作業(yè)的配置上要“精雕細(xì)琢”

通過這兩次學(xué)習(xí)我感悟到了：要作“明師”——明白的老師。

感悟到新課改從培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，對學(xué)生重視人文教育、重視知識生成、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面有其優(yōu)越性，但它也有弊病——基本技能的訓(xùn)練減少。因此如何協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系至關(guān)重要。這個(gè)矛盾需要我們教師動(dòng)腦筋、想辦法解決。時(shí)間像海綿里的水越擠總是總是有的“我們可以把基本技能訓(xùn)練的題目印在卷子上（少而精）三分鐘做五分鐘的事。當(dāng)然也可以在逐步的教學(xué)中探索更好的方法。

我越來越感覺到：教師應(yīng)真心、真誠地賞識學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過評價(jià)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，珍視學(xué)生取得的每一分努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時(shí)還要不斷的改變自己，充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。

最后讓我們用品德感染學(xué)生，用智慧啟迪學(xué)生吧！