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      網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

      2015-05-04 17:08:40姜文英
      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2015年7期
      關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)微課

      姜文英

      摘 要 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系是以教授課程知識(shí)為主要內(nèi)容,借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)傳授信息和知識(shí)的一種教學(xué)模式和體系。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)效能的最大化。

      關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)信息化;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);微課

      中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

      文章編號(hào):1671-489X(2015)07-0051-02

      網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)指的是利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,將其提供的聲音、圖像、文字等信息有機(jī)結(jié)合后作用于人的多種感官,用來(lái)促進(jìn)和支持學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。伴隨著教育教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)已經(jīng)成為新的教學(xué)發(fā)展模式?,F(xiàn)在學(xué)校每個(gè)班級(jí)都安裝了電腦“一體機(jī)”,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為主流趨勢(shì)。作為一種全新的教學(xué)模式,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系是以教授課程知識(shí)為主要內(nèi)容,借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)傳授信息和知識(shí)的一種教學(xué)模式和體系。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能產(chǎn)生效能的最大化。

      1 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠?yàn)榻處煾玫胤窒斫虒W(xué)資源

      語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,它所包含的知識(shí)多而且繁雜,這樣,作為該學(xué)科的教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)更應(yīng)該努力搜尋多方面的信息和資料,網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠?yàn)榻處煾玫胤窒硇畔①Y源。首先,教師在平時(shí)上網(wǎng)瀏覽時(shí)可以注意收集一些課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、習(xí)題精選等教學(xué)素材資源,然后將所收集到的教學(xué)素材進(jìn)行加工和整理,建立一個(gè)小小的“資源庫(kù)”,隨時(shí)可以為教學(xué)服務(wù)。其次,同一年級(jí)、同一學(xué)科的教師可以按章或單元分工,各有側(cè)重地進(jìn)行搜集歸納,以便集思廣益、資源共享。學(xué)校更應(yīng)讓具體的專門(mén)人員進(jìn)行整合、集中管理,將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、內(nèi)部系統(tǒng)等現(xiàn)存設(shè)備、條件充分利用起來(lái),努力形成內(nèi)容比較豐富、全面的校園信息資源庫(kù),以便各科教師查閱信息與資料。

      例如,在期末整理復(fù)習(xí)資料時(shí),六年級(jí)的六位語(yǔ)文教師分工合作,每人搜集整理一套專項(xiàng)訓(xùn)練,從字詞到句子,從課內(nèi)閱讀到課外閱讀,再到習(xí)作訓(xùn)練,最后進(jìn)行綜合練習(xí),既做到各有側(cè)重、集思廣益,又進(jìn)行了資源共享,大大提高了復(fù)習(xí)的效率。

      2 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系給予課堂教學(xué)更廣闊的空間

      應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 信息化教學(xué)應(yīng)該迎合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),然后將所授課內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)據(jù)規(guī)整,集文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲效于一體,圖文并茂,引人入勝,讓學(xué)生能夠在一個(gè)寬松、快樂(lè)、生動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)、獲取知識(shí),從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能夠更快、更持久地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,對(duì)教學(xué)內(nèi)容吸收、理解得更快更深。這在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮拓展了空間。

      如在學(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí),教師在教學(xué)中利用信息化手段輔助教學(xué),播放海上日出美麗景色,讓學(xué)生通過(guò)圖文聲像,構(gòu)造出直觀性、情感性融為一體的富有感染力的理想境界,把學(xué)生帶入奇妙無(wú)比的大海之上,觀看神奇的海上日出。與此同時(shí),再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,在朗讀的過(guò)程中可以讓學(xué)生將呆板的文字轉(zhuǎn)化為想象中的情景、變化成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,就如同身在其中一樣,去感受日出十分的美麗畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)陶冶性情與情操,讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和美好。

      應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn) 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),能事半功倍地達(dá)到解決教學(xué)過(guò)程中的疑難點(diǎn)問(wèn)題。它通過(guò)聲音、圖像、文字、色彩、音樂(lè)等對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的詮釋、演繹、引導(dǎo),變抽象為具體,使學(xué)生身臨其境,可以使學(xué)生快速接受、吸收繁雜的知識(shí),更能夠直觀、生動(dòng)地去切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可以對(duì)針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)加以分析、整合,增強(qiáng)興趣性,使教學(xué)內(nèi)容變得易于接受,提升語(yǔ)文課堂教學(xué)品味,提高課堂教學(xué)效率。

      應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)啟發(fā)學(xué)生想象力 語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性,是它區(qū)別于其他知識(shí)性學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這必然要求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法要有創(chuàng)造性。在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該鼓勵(lì)教師充分利用多媒體信息技術(shù)手段,將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻形式展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生如身臨其境,真正感受進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想,讓學(xué)生進(jìn)入角色,塑造學(xué)生多元化、具體化的思維方式,使學(xué)生置身于一個(gè)充滿生機(jī)與活力的時(shí)空,從而有效激發(fā)學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

      3 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠?yàn)閷W(xué)生提供巨大的學(xué)習(xí)平臺(tái)

      應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使自主式學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值更多地體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新與分享。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生不再滿足于一些課本上的知識(shí),而是更傾向于在課堂之外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來(lái)獲取、學(xué)習(xí)知識(shí)。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)程中,教師布置的作業(yè)并沒(méi)有個(gè)體的針對(duì)性,學(xué)生回到家中只是完成作業(yè),不能滿足全部的需求,而多媒體和互聯(lián)網(wǎng)則正好填補(bǔ)了這個(gè)不足。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式有針對(duì)性學(xué)習(xí)或彌補(bǔ)自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足,這就是所謂的自主式學(xué)習(xí)方式。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速推進(jìn),學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)方式更受到學(xué)生的青睞,進(jìn)而成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。

      學(xué)校推廣的“生本教育”的前置性作業(yè)就是自主式學(xué)習(xí)的很好典范。教師將自己設(shè)計(jì)好的“課前小研究”、課件放于網(wǎng)上,可以讓學(xué)生根據(jù)教師提前設(shè)計(jì)、布置的作業(yè)在家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,查找、彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足。在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生是該學(xué)習(xí)過(guò)程中的完全主體,真正形成獨(dú)立思考的能力,真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。事實(shí)證明,現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué),不但可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,而且有利于提升學(xué)生的全方位素質(zhì)。

      應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣泛涉獵 語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵,但廣泛閱讀、多方涉獵,在語(yǔ)文教學(xué)中一直難以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)則解決了這一瓶頸問(wèn)題,在這方面擁有極大的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化拓展閱讀選擇的空間,獲得極大的選擇自由。喜歡《西游記》而不讀《水滸傳》,愛(ài)讀金庸而不愛(ài)讀冰心,并不妨礙學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

      應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)使經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣 經(jīng)典誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必修內(nèi)容,學(xué)校近期開(kāi)展了以經(jīng)典誦讀為主題的“微課”教學(xué)。不同年級(jí)的教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)在網(wǎng)上下載經(jīng)典詩(shī)詞,精心制作課件,或提前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集,查找經(jīng)典誦讀的有關(guān)資料,在每天晨讀時(shí)間進(jìn)行誦讀經(jīng)典“微課”教學(xué)?,F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)的學(xué)生每天清晨都會(huì)自覺(jué)播放誦讀內(nèi)容,使得誦讀經(jīng)典成為一種習(xí)慣。

      4 網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系能夠讓教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)及時(shí)有效

      在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用之下,學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)成果并及時(shí)彌補(bǔ)不足,而教師也能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)方式、方法是否存在問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。

      1)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。電子備課減少了備課中的重復(fù)勞動(dòng),當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教后反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)行二次備課。

      2)實(shí)物投影當(dāng)堂檢測(cè)。電腦“一體機(jī)”的實(shí)物投影,可以將學(xué)生的作業(yè)當(dāng)堂檢測(cè),找出易錯(cuò)點(diǎn),匯聚積累,建立“易錯(cuò)題庫(kù)”,以便在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

      3)存儲(chǔ)學(xué)生成績(jī)檔案。學(xué)生成績(jī)生成系統(tǒng)讓學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)算一目了然,將學(xué)生每學(xué)期的成績(jī)歸檔保存,學(xué)生的進(jìn)步或下滑教師心中有數(shù)。

      語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù),網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系則讓這門(mén)藝術(shù)煥發(fā)勃勃生機(jī)。它讓每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育,接受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大化?!?/p>

      參考文獻(xiàn)

      [1]周偉東.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用[J].科技視界,2013(4):147.

      [2]彭金平.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí),2013(11):138.

      [3]祁秀珍.論多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)[J].學(xué)周刊,2013(6):181.endprint

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