任連順

[摘 要]通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”課不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還能提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)很好的載體。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]綜合與實(shí)踐 興趣 合作 能力 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-037

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“綜合與實(shí)踐”課，這是一個(gè)重要的內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是非常重要的?！熬C合與實(shí)踐”可以理解為“數(shù)學(xué)探究”和“數(shù)學(xué)建模”（或“數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用”），要求學(xué)生自主參與、全程參與，注重讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)動(dòng)手操作獲得發(fā)展。因此，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識(shí)，使思維能力和智力水平得到提高。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、由枯燥向有趣、由單一向豐富的轉(zhuǎn)變，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面，我結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)“綜合與實(shí)踐”課的一些體會(huì)。

一、“綜合與實(shí)踐”課能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種具有問(wèn)題和故事情景的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。例如，在學(xué)習(xí)“分類”后，我讓學(xué)生回家將自己一年級(jí)、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期的作業(yè)本、試卷、課本、小制作等進(jìn)行分類整理，結(jié)果有的學(xué)生按時(shí)間順序進(jìn)行分類，有的學(xué)生按內(nèi)容分類整理。第二天上課，我讓學(xué)生對(duì)各自的分類方法進(jìn)行交流，因?yàn)閷W(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)具有感染性和暗示性，所以他們紛紛各抒己見(jiàn)，有的為自己的方法而高興，有的重新探討更適合自己的方法。學(xué)生在交流中親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，積極探究所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)、帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是形成有效學(xué)習(xí)方式的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是求知欲的外在表現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索。學(xué)生通過(guò)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、調(diào)查活動(dòng)、交流報(bào)告等的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)中去，在考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)間、長(zhǎng)度、質(zhì)量單位后，我出示這樣一組練習(xí)題：“（1）我出生于公元____年____月____日，農(nóng)歷____月____日，出生時(shí)體重是____克；（2）我現(xiàn)在的身高是____厘米，體重是____千克?！睂W(xué)生通過(guò)想一想、問(wèn)一問(wèn)、稱一稱、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，不僅體驗(yàn)深刻，而且學(xué)得到位。就是這樣簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了綜合應(yīng)用以往學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去解決生活實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使一些學(xué)困生輕松地理解了課堂上一時(shí)難以理解的內(nèi)容。

二、“綜合與實(shí)踐”課能培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和能力

學(xué)習(xí)書本知識(shí)的目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人與人之間的溝通和合作，個(gè)人的合作意識(shí)與溝通能力甚至能夠影響到整體的成敗。無(wú)論是教育領(lǐng)域還是社會(huì)發(fā)展，都需要學(xué)生具備合作意識(shí)，發(fā)展溝通能力。同時(shí)，學(xué)生是社會(huì)生活的一部分，綜合實(shí)踐活動(dòng)雖為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系架起了一座溝通的橋梁，但他們生活交往的圈子比較狹小，自身的學(xué)習(xí)、生活又離不開社會(huì)這個(gè)大家庭。那么，如何使學(xué)生的生活與社會(huì)緊密聯(lián)系，在與人交往中不怯懦、不畏縮呢？我認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生必須具備一定的交流、溝通、合作能力，且與同齡人交往應(yīng)是學(xué)生與人交往中最基本、最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)合作完成任務(wù)，既能了解更多的知識(shí)，拓展自身的知識(shí)視野，又能提高社會(huì)適應(yīng)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“綜合與實(shí)踐”課沒(méi)有固定的教材，教師可以根據(jù)教學(xué)和生活實(shí)際來(lái)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。在這個(gè)階段中，學(xué)生要自由組合成一個(gè)活動(dòng)小組，需要有分工、有協(xié)作地走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)調(diào)查，共同完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。這樣既可以使學(xué)生與人交往的能力得到提高，又有助于學(xué)生了解更多的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高社會(huì)適應(yīng)能力，為其以后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“綜合與實(shí)踐”課能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生親自去經(jīng)歷”，特別突出“做”和體現(xiàn)“過(guò)程”。

課程標(biāo)準(zhǔn)新教材每?jī)?cè)都安排了一定量的“綜合與實(shí)踐”課，為我們提供了豐富的教材素材。當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容在教室無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果時(shí)，就需要更大的空間，這時(shí)可將活動(dòng)空間延伸到課堂外，如室外活動(dòng)的社會(huì)調(diào)查、專題采訪、實(shí)際測(cè)量等，目的都是讓學(xué)生“動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程興趣化、生活化，為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)技能創(chuàng)造更廣闊的空間。例如，學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與平移”后，利用學(xué)過(guò)的幾何圖形設(shè)計(jì)手抄報(bào)、板報(bào)；學(xué)習(xí)“面積計(jì)算”和“長(zhǎng)方體表面積”后，可以讓學(xué)生計(jì)算自己臥室用地板磚的數(shù)量、墻壁粉刷面積等。通過(guò)大量的實(shí)際運(yùn)用，既讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值?？梢赃@樣說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種有形的成果，更體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中易被人們所忽視的一些無(wú)形的東西，如情感體驗(yàn)等。通過(guò)校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，能較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，比提煉出來(lái)的“純”數(shù)學(xué)問(wèn)題更具綜合性、開放性、體驗(yàn)性和挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾@是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生在校園實(shí)踐活動(dòng)中能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生容易切身感受到數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)與社會(huì)生活之間的密切聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。因此，教師要充分挖掘校園資源，注重校園實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生真正參與社會(huì)生活的能力，既真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”的理念，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要內(nèi)容之一，為學(xué)生提供從學(xué)校走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、增加知識(shí)、豐富閱歷的機(jī)會(huì)是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的，在落實(shí)的過(guò)程中有著很大的探究空間。希望學(xué)校多開展一些“綜合與實(shí)踐”課，教師研制、開發(fā)、生成出更多適合本班學(xué)生特點(diǎn)的且有利于實(shí)現(xiàn)“綜合與實(shí)踐”課程目標(biāo)的好問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)“大課堂”，別讓他們讀死書。以上想法和做法，只是我在教學(xué)實(shí)施中的一些初步探索，我還將在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考，大膽嘗試，不斷提升自己對(duì)“綜合與實(shí)踐”課的認(rèn)識(shí)。

（責(zé)編 藍(lán) 天）