提高小學生語文教學水平的策略

牟小鳳

摘 要：語文是教學系統(tǒng)中的一項基礎學科，對學生的理解能力的提升以及各種其他各種學科的學習具有重要的作用，加強小學生的語文學習能力的培養(yǎng)以及提升，是當前語文教學過程中的一個重要組成部分。本文對小學生語文學習能力進行培養(yǎng)的策略進行探討，旨在提高小學生的語文能力。

關鍵詞：語文學習；能力培養(yǎng)；實踐；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-205-01

一、對小學生的語文學習興趣進行培養(yǎng)

小學生的語文學習興趣是小學生不斷提升語文學習能力的一個重要基礎，只有對語文學習具有一定的興趣，才能夠不斷深入學習，最終提高自己的語文學習能力。對于小學生而言，他們的好奇心比較強，對外界各種事物都感到新奇，因此在學習過程中容易對外界各種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，培訓小學生的語文學習興趣，一個重要的步驟就是需要教師進行正確的引導。小學生對外界的興趣是他們進行語文學習的源泉，對于當前語文學習教學過程中，很多教師都采用傳統(tǒng)的方式進行教學，將小學生的思維固定在一個模式中，不利于小學生的思維的發(fā)散，小學生一般都具有發(fā)散的思維，在教學過程中教師應該要利用小學生的這個特性，激發(fā)小學生對語文學習的興趣，從而能夠?qū)⒄Z文學習當做是一件自己喜歡做的事情去做。比如在作文教學過程中可以改變傳統(tǒng)的命題作文的方式，給小學生更多的機會去創(chuàng)造。教師在對小學生的行為進行評價的過程中，應該要注意措辭，不能對小學生帶來心理負擔。要在日常的教學過程中發(fā)現(xiàn)小學生的閃光點，并且加以鼓勵，從而促進小學生對語文學習產(chǎn)生興趣。

二、以生活為基礎進行語文教育

1、結(jié)合生活實例，提高語文學習的趣味性

在語文教學過程中應該要積極加強對小學生的學習興趣的培養(yǎng)，在提高小學生語文學習的趣味性的過程中應該要結(jié)合生活，引入一些實例，從而加強小學生的積極性和學習主動性的的培養(yǎng)。為此，教師要掌握小學生的個性特征，不能講述太難懂的內(nèi)容，應該要循序漸進地進行教育，在教學過程中利用更加貼近小學生生活的方法，激發(fā)小學生學習語文的興趣。同時，教師應該給小學生更多的自由，讓小學生在課堂上發(fā)揮自己的想象暢所欲言，讓他們對自己的生活以及在生活中發(fā)現(xiàn)的各種事情進行描繪，從而在教師的正確引導下對問題進行解決，可以有效地調(diào)動小學生的學習積極性。

2、加強教學過程中的生活情境的設置

在全新的教育理念的引導下，加強教學過程中課堂情境的設置對于教學效率的提升以及小學生的主動性的發(fā)揮具有十分重要的意義。在教學情境的設置過程中也要注意情境生活化，盡量使用生活中常見的場景進行情境設置，便于小學生對生活情境的理解，從而能夠從生活情境中轉(zhuǎn)移到課堂情境中來，加深對語文知識的理解的過程、提升解決語文問題的能力。此外，還應要加強各種素材的累積和應用。對于小學語文教學而言，加強生活教材的累積以及運用，可以提高小學生的語文綜合能力。比如小學生在對各種動物進行認知學習的時候，教師可以利用生活中常見的動物作為教育素材，使得小學生在學習過程中對各種素材有更強的熟悉感，從而提高語文學習興趣，降低學習難度。

三、加強課外活動的拓展

在語文實踐的教學過程中，應該要加強課外活動的拓展，比如在課外可以給小學生布置一些實踐活動，讓小學生記日記，根據(jù)自己每天的記錄鍛煉自己的寫作能力，再比如，可以在課外進行語言文字游戲，如猜字游戲，使得小學生在學習過程中不僅有更濃厚的興趣，而且也可以學習到更多的知識，在課外活動的拓展過程中，也可以不斷提高自己的語言表達能力，和其他小學生之間可以有更多的交流，可以提高自己的交際能力。

四、利用新媒體進行實踐能力教育

小學教育工作應該要充分認識到小學生的心理特點，掌握其心理訴求和實踐能力的需求，才能采取正確的方式促進小學生的實踐能力習慣、實踐能力行為方式的構(gòu)建。尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，加強各種信息技術(shù)以及多媒體設備的運用，有助于提高小學生的實踐能力。在小學語文教學過程中可以利用新媒體的特性，給小學生提供心理訴求的空間和平臺，讓小學生能夠保持一種愉悅的心情和狀態(tài)進行實踐能力和學習，從而有助于小學生對實踐能力產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得更多的實踐技能。比如在教學過程中可以利用多媒體教學設資源，幻燈片等，給學生展示圖文并茂的教學內(nèi)容，使得小學生可以積極發(fā)揮主動性，可以在輕松的環(huán)境中進行交流和學習。在日常的教學過程中還可以將小學生分成不同的小組，可以構(gòu)建不同的場景讓小學生進行模擬表演，寓教于樂，讓小學生通過實踐能力的過程能夠不斷實現(xiàn)自己的期望，促進小學生構(gòu)建正確的實踐能力觀念，而不是在教師的強制下進行實踐能力。

為了提高小學生的語文學習能力，在教學過程中應該要加強對傳統(tǒng)教學模式的改變，利用現(xiàn)代化教學手段以及教學技術(shù)，提升小學語文課堂的趣味性，使得小學生的積極性可以被充分調(diào)動起來。

參考文獻：

[1] 趙 丹.如何提高小學生的語文學習能力[J].新課程·上旬.2013（03）

[2] 郭小龍.芻議如何提高小學語文教學水平[J].都市家教月刊.2014（09）