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      論政治教學(xué)與信息技術(shù)的整合

      2015-05-27 11:53:28趙麗英
      讀寫算·教研版 2015年7期
      關(guān)鍵詞:主導(dǎo)作用政治教學(xué)信息技術(shù)

      趙麗英

      摘 要:政治教師可以利用信息技術(shù)將國家新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等信息引入課堂,并進(jìn)行分析討論,也可以分析學(xué)生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的要事、大事等。總的來說,高中的政治課教學(xué)中,要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,教師為主導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),監(jiān)管學(xué)生自主進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:政治教學(xué);信息技術(shù);主導(dǎo)作用

      中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)07-336-01

      隨著新課程改革的實(shí)施,信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及教師信息素養(yǎng)的提高,政治課教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合越來越多,取得了一定的成效。下面就我的實(shí)踐教學(xué)中的體會(huì),談?wù)剬?duì)政治教學(xué)與信息技術(shù)整合的看法。

      一、如何面對(duì)政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合

      1、教師要適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)模式,主動(dòng)推廣促進(jìn)信息化教學(xué)

      教學(xué)教學(xué),要普及信息化教學(xué)模式,主要還是要從教師開始。這就要求教師在日常教學(xué)中,要摒棄以往教學(xué)習(xí)慣,教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革。此外,政治教師還要積極提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)水平。政治教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平,要熟練掌握PPT課件的制作、網(wǎng)頁制作等知識(shí);只有了解、掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源,才能夠獨(dú)立建立師生互動(dòng)平臺(tái),開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)信息資源,建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源庫,實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合;政治教師要多方面獲取信息,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際自制教學(xué)課件或積件,建立和完善現(xiàn)有的教育教學(xué)資源庫。按類別建設(shè)視頻庫、課件庫、一般素材庫、教師備課素材庫、試題庫、論文庫和學(xué)生自學(xué)素材庫等,只有這樣,才能為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2、善用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充政治課堂教學(xué)容量,豐富課堂內(nèi)容

      政治教師可以在日常教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源,充分發(fā)揮信息更新及時(shí)、傳播速度快、信息全面等優(yōu)勢,以不同的媒體形式把各種相關(guān)資源顯示出來,擴(kuò)充教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生觀點(diǎn),使學(xué)生不再局限于書本上的知識(shí),能夠開闊思路,拓寬視野,從各方面縮短知識(shí)的認(rèn)知過程,實(shí)現(xiàn)對(duì)事件的多角度分析,增加課堂的教學(xué)容量和課外的信息來源,獲取知識(shí)。因?yàn)檎问欠治鰰r(shí)代樹立觀點(diǎn)的課程,其具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性,但是要求政治教材隨時(shí)更新卻不現(xiàn)實(shí)。因此,政治教師可以利用信息技術(shù)將國家新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等信息引入課堂,并進(jìn)行分析討論,也可以分析學(xué)生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的要事、大事等。最后選取學(xué)生較為關(guān)注的話題,通過利用PPT等形式一定程度上改編教材,豐富課堂容量,提高政治教學(xué)效率,幫助學(xué)生掌握和理解社會(huì)生活。

      3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬社會(huì)環(huán)境,豐富認(rèn)知手段

      信息技術(shù)的發(fā)展方方面面,政治教師可以利用各種手段,從聲音、圖像、背景等方面模擬學(xué)習(xí)情境。這種形形色色的課堂比傳統(tǒng)的講說教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是他們自覺地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生也將由原來單純的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識(shí)來源,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。傳統(tǒng)講學(xué)式的教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的多媒體教學(xué)模式,原本沉悶的充滿師生關(guān)系的課堂逐漸變得民主、和諧、平等。在模擬仿真社會(huì)角度的課堂中,能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性思維,學(xué)生能夠更直接而快速的獲取相關(guān)有用的信息,從而提高了認(rèn)知效率,豐富了認(rèn)知手段。

      4、明確教師的主導(dǎo)作用

      在逐漸信息化的教學(xué)過程中,全校的政治教師普遍擁有電子教案,并自覺地將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于日常的教育教學(xué)中。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,也促使學(xué)生普遍掌握了基本教學(xué)的信息技術(shù),思維方式和行為方式都較以前有了新的變化,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)凸現(xiàn),動(dòng)手欲望加大,會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)新知識(shí),利用現(xiàn)代信息技術(shù),進(jìn)行有正對(duì)性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)得到了很大提高。但是,豐富學(xué)生創(chuàng)造性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并非無視教師的主導(dǎo)作用,而是政治教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)較傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了變化。有些教師在實(shí)際卻過度放縱,把"讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變成了"放縱學(xué)生自由",過度弱化了教師的監(jiān)管作用,導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中偏離方向,甚至無心學(xué)習(xí),把時(shí)間浪費(fèi)在其他娛樂活動(dòng)中的現(xiàn)象。從根本上說,政治教師的主導(dǎo)作用在信息化教學(xué)中主要體現(xiàn)在課件構(gòu)思和設(shè)計(jì)上,對(duì)教學(xué)的材料的選擇上,對(duì)教學(xué)的課卷組織上,同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的監(jiān)控上??偟膩碚f,高中的政治課教學(xué)中,要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,教師為主導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),監(jiān)管學(xué)生自主進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。

      二、政治與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢與效果

      1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      通過信息技術(shù)的多樣化可以模擬場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能更好的了解事物的本質(zhì),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      2、有利于鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)

      單一的刺激不利于長久保持注意力,信息化教學(xué)利用多樣化教學(xué),加深對(duì)學(xué)生記憶力的刺激,有利于鞏固已學(xué)的知識(shí)。

      3、有利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的創(chuàng)新精神受限制,學(xué)生更多充當(dāng)知識(shí)的儲(chǔ)存器,沒有機(jī)會(huì)協(xié)作和創(chuàng)新。高中政治教學(xué)中引入信息技術(shù),使教學(xué)知識(shí)問題化、目標(biāo)層次化、細(xì)分化,可以把一個(gè)大問題分成很多小問題逐個(gè)解決,這就需要協(xié)作;高中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立解決問題的能力,他們會(huì)對(duì)自己感興趣的話題和問題進(jìn)行分析討論,雖然不一定正確,但卻能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣。

      4、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

      長期以來,傳統(tǒng)的教學(xué)講說教學(xué)模式都是老師講,同學(xué)們聽。對(duì)于信息化時(shí)代,學(xué)生需要掌握越來越多,越來越細(xì)化的信息,老師很難面面俱到。而現(xiàn)代信息化的教學(xué),引用了現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù),極大豐富了課堂信息,通過問題層次化,細(xì)分化,降低問題的難度,學(xué)生能夠較快的發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),從而尋找答案,大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 江 濤.思想政治理論課與信息技術(shù)整合問題研究[J]. 思想教育研究. 2007(09)

      [2] 王旭琪.信息技術(shù)與高中政治綜合探究課整合的教學(xué)模式研究[D]. 東北師范大學(xué) 2010

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