何陽艷

【摘 要】知識是改變世界的力量，教師是傳遞知識的媒介。無論社會如何進(jìn)步，教師在這個社會中依然是不可替代的存在，對于人類社會的進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)。今天，我們將淺談幼兒教育和幼師教育現(xiàn)狀，通過對他們的認(rèn)識來達(dá)到幼師教育水平和文化素質(zhì)的提升。在抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)地區(qū)與地區(qū)之間、城市和農(nóng)村之間，幼兒的教育現(xiàn)狀差距較大之類的種種問題和矛盾，基于這些問題，我們提供了一些方法和對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；幼師教育；現(xiàn)狀調(diào)查；解決對策

一、幼兒教師

負(fù)責(zé)對學(xué)齡前的兒童進(jìn)行教育、啟蒙的老師就是幼兒教師。幼兒教師大部分以女性為主，在和幼兒的相處過程中進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們對外界社會有基本的認(rèn)識，從而獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。幼兒教師在社會中扮演的角色是知識的傳遞者、在幼兒學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者和支持者。幼師的工作瑣碎又平凡，需要極致的耐心和細(xì)心，這樣才能在情況復(fù)雜多變的環(huán)境下保持對幼兒的愛心和關(guān)心。

如果說幼兒教育是基礎(chǔ)教育最最重要的組成部分，幼兒教師則是最最重要組成部分的核心。3-6歲的幼兒在這一年齡段可塑性極強(qiáng)，對人的終身發(fā)展的影響不可低估。而幼兒教師的教育水平也受到了來自社會各階層越來越多的關(guān)注和重視。優(yōu)質(zhì)的幼兒園擁有著優(yōu)質(zhì)的幼兒教育水平，而優(yōu)質(zhì)的教育水平則是來自優(yōu)質(zhì)的幼兒教師，如何確保幼兒教師的高質(zhì)量和高水準(zhǔn)，值得我們更多人伸出援手幫助和解決。一方面，幼兒教師要對自己有一個清醒的認(rèn)識；另一方面，也要社會人士對幼兒教師的尊重。下面，我們將詳細(xì)談?wù)動變航處煹默F(xiàn)狀。

幼兒教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位通常較低，從長期的角度來看，這很不利于幼兒教師對幼兒教育事業(yè)的熱愛，使其事業(yè)心受到一定程度的影響。在對“社會人士對幼兒教師的認(rèn)識看法”的調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人對他們有著很主觀的認(rèn)識——對幼兒教師的“專業(yè)素養(yǎng)”、“道德品質(zhì)”、“社會地位和社會作用”、“敬業(yè)精神和工作態(tài)度”達(dá)不到客觀和尊重的想法，61%的人都認(rèn)為幼兒教師在對幼兒教育這方面做不到耐心細(xì)致和盡心盡力，也許這些想法和認(rèn)知大多數(shù)都是受到過幼兒教師虐待孩童新聞的影響，這意味著，人們對幼兒教師的認(rèn)知不客觀、全面，甚至不公平；而奇怪的是，我們在幼兒教師內(nèi)部進(jìn)行調(diào)查的時候也發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對自己的教育事業(yè)也是抱著一種消極的樂觀態(tài)度。在對自己的“專業(yè)素養(yǎng)”、“敬業(yè)精神和工作態(tài)度”、“道德品質(zhì)”上，80%的幼兒教師相信自己的能力和素養(yǎng)，而在“社會地位和社會作用”上75%的幼兒教師認(rèn)為沒有受到重視和尊重，卻無一例外的相信和期待社會各階層的人士在隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步當(dāng)中會對幼兒教育有所改觀。

二、幼師教育

幼師，是一份毫不起眼的職業(yè)，它更類似托兒所的保姆，但是，它卻以耐心和愛心陪伴幼兒共同成長。隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在工作中獲得的滿足感和幸福感極強(qiáng)。他們用愛心和耐心陪伴幼兒成長，孩童們也用他們的天真和依賴給予回報。幼兒教師對幼兒的態(tài)度不僅反映了幼師和幼兒的關(guān)系，也體現(xiàn)了他們的職業(yè)道德水平和教育能力。師生之間的和諧關(guān)系是一定教育思想的反映，也是幼師教育技能的高低的表現(xiàn)。對于幼兒的教育，培養(yǎng)他們智商與情商，齊頭并進(jìn)。

（1）對幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念為切入口，給幼兒們樹立正確的思想，推動素質(zhì)教育。在引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的同時，也要充分尊重幼兒的行為，尊重他們的特點和喜好，充分認(rèn)識幼兒在生活學(xué)習(xí)發(fā)展中的主題地位，觀察每個幼兒的特點和行為，因材施教，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（2）注重對幼兒師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。對幼兒教師的培訓(xùn)和重視，是幼師教育事業(yè)的重中之重。專業(yè)素養(yǎng)高、道德良好不僅僅是對幼兒教師的要求，也是每個人對幼兒教育事業(yè)的期望。

（3）充分尊重和重視環(huán)境育人。環(huán)境是一個客觀的存在，對幼兒的成長和發(fā)展的作用不可忽略。良好的環(huán)境和氛圍對幼兒的影響是潛移默化的。幼兒對周圍的新鮮事物新鮮好奇，并漸漸的模仿。一個舒適、干凈的環(huán)境是我們應(yīng)努力創(chuàng)造的目標(biāo)之一，在一個良好的環(huán)境下發(fā)展素質(zhì)教育，使得幼兒獲得更全面的成長。

三、現(xiàn)狀調(diào)查

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢。據(jù)最新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計8000萬人。2004年全國在園幼兒達(dá)到2099.4萬人，同比增長了4.8%；幼兒園比2014年增加了4638所，增長率為7%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增。近兩年，社會對幼兒教師的素質(zhì)要求提高了。正規(guī)“科班”出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。幼兒教育的發(fā)展市場和前景非常大，隨著社會的進(jìn)步，教育也越來越受到重視，家長們都開始讓孩子“不輸在起跑線上”。幼兒教育機(jī)構(gòu)的多樣化、幼兒教育課程的多元性、幼兒教育過程的個性化都是為構(gòu)件幼兒教育事業(yè)體系提供切實可行的參考。

四、解決對策

（1）社會、國家、家庭對幼兒教育的重視。社會和家庭對幼兒教育的重視影響著國家對幼兒教育事業(yè)的投入。高端的教育設(shè)備和良好的環(huán)境氛圍離不開政府的扶持，教育政策、國家法規(guī)也可以幫助幼兒教育事業(yè)的成長和發(fā)展。

（2）幼兒教師自身素質(zhì)和道德品質(zhì)的提升。幼兒教育的師資力量是影響幼兒發(fā)展的客觀必要條件。幼兒教師要不斷的充實自我、發(fā)展自我、提升自我，掌握專業(yè)知識技能。老師是幼兒成長時期的榜樣，幼兒教師端正自己、提升自己的同時，也以自身啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

（3）充分尊重幼兒的自我發(fā)展。每個幼兒都有自己特點，家長和幼兒教師應(yīng)該充分尊重幼兒的特點，挖掘他們的長處，讓他們與社會、環(huán)境相和諧，也使得自身得到充分的發(fā)展。

（4）通過更多的學(xué)校教育模式，來提高幼師素質(zhì)?！拔迥芪鍟笔侵笇W(xué)生能說會寫，老師能唱會跳、能彈會編、能書會畫以及能育會教，在實際教育過程中幼兒教師使用流利、含義清晰的普通話授課，并賦以歌曲、舞蹈、故事等多種活動來營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒小朋友的語言能力、行動執(zhí)行力等得到全面發(fā)揮，使幼兒的興趣愛好得以早期發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)，有利于幼兒小朋友的茁壯成長。

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課題名稱：《中職學(xué)前教育專業(yè)“五能五會”人才培養(yǎng)模式下的課程體系構(gòu)建研究與實踐》，課題批準(zhǔn)號：XJK014AZXX005。