韋國珍

【摘 要】語言是人們進(jìn)行交流和社會活動的重要工具。語言的發(fā)展要從幼兒開始，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等方面有著密切的關(guān)聯(lián)，注重各個(gè)方面的教育才能發(fā)展幼兒的語言。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言；教學(xué)方法；語言氛圍

一、投其所好，拉近距離

“好說”是幼兒的天性，孩子越小，越是如此。要抓住幼兒的心理，經(jīng)常和孩子進(jìn)行趣味性談話：如新生剛剛?cè)氚啵鎸π缕娴沫h(huán)境、新的朋友總有無數(shù)個(gè)話題要說。這時(shí)教師不妨摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，聽聽他們對哪些話題感興趣，時(shí)而插上幾句，時(shí)而記錄下談話的內(nèi)容，并隨時(shí)把談話中有趣的部分念給他們聽，孩子們倍感親切。接下來教師可以進(jìn)一步在他們的興趣點(diǎn)上生成各種談話活動：如動畫片精彩片斷回顧、家庭趣味小事、星期日見聞等，根據(jù)談話內(nèi)容還可以開展系列的繪畫、講述活動，充分發(fā)揮幼兒想象力，把看到的、聽到的事情進(jìn)行了加工創(chuàng)造，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，不僅豐富了詞匯，激發(fā)了興趣，還拉近了師生的距離。長此以往，即使是不愛說話的孩子在這種快樂的氣氛中也會講述他們的所見所聞。

二、提供和諧良好的環(huán)境誘導(dǎo)幼兒學(xué)說

隨著環(huán)境的變化，大多數(shù)孩子會認(rèn)生，沉默寡言，這并不是因?yàn)樗麄儽緛砭桶察o，是因?yàn)槌醯揭粋€(gè)陌生環(huán)境，條件反射的抗拒所帶來的沉默，有的孩子還會看似很害怕似的“哭，這統(tǒng)統(tǒng)表明這個(gè)環(huán)境對于孩子是很重要的。

1.多多進(jìn)行戶外的活動

在戶外活動的時(shí)候，我們可以讓幼兒玩一些玩具，比如，滑梯、大滾球和木馬等，讓他們自己說出自己喜歡的玩具，并且告訴大伙他為什么喜歡那個(gè)玩具。這樣在老師的帶領(lǐng)下，孩子能夠在玩耍中組織語言，盡情發(fā)揮自己的想象。

2.教師要起到模范帶頭作用

不僅要讓幼兒多說、敢說，還要培養(yǎng)他們接受語言的能力，孩子便能夠很快地接受普通話教育。孩子在最初學(xué)說話的時(shí)候，大多是靠模仿進(jìn)行的。到了幼兒園，幼兒便更喜歡模仿老師的一言一行。平時(shí)記不住的事情，或許老師不經(jīng)意的要求，結(jié)果幼兒聽到了耳朵里，還能記下來。抓住幼兒的個(gè)性，我們老師平時(shí)就要以身作則，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)水平，讓自己的語言變得更加優(yōu)美動聽，而且規(guī)范科學(xué)，還要注意養(yǎng)成好的言語習(xí)慣，不能亂講臟話給孩子聽。

三、教師創(chuàng)造良好的語言氛圍，使幼兒有話敢說

教師要為幼兒創(chuàng)造輕松無壓力的語音環(huán)境。輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動幼兒敢說動機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。為此，教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學(xué)習(xí)者和參與者，而非被動的接受者。在此條件下教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外，教師既是溝通者又是傾聽者，將這種溝通建立在幼兒的認(rèn)知上，使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感與控制感。同時(shí)，教師還應(yīng)是一位傾聽者，在傾聽中了解幼兒，適時(shí)地給予積極的回應(yīng)與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師的態(tài)度直接影響幼兒成就感和價(jià)值感。老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。幼兒的語言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和心理需要，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容、方式、場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)他們每一次的表達(dá)，使其感受到與人交流的樂趣。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意、語句不完整時(shí)，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力，要循序漸進(jìn)。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)孩子會說話，也就是把要說的話講清楚、講完整，講得生動、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？比如：在帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化，幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)很多樹變了樣，柳樹葉變黃了，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了它們像什么？總之，要利用日常活動的有益資源，抓住機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

四、以趣激學(xué)，生動形象

“情”與“趣”是提高幼兒素質(zhì)的重要內(nèi)容，語言教學(xué)尤應(yīng)有“趣”。那么，如何在情趣中使幼兒充分動腦、動口、動眼、動耳、動身，突出主體能動性，使其求異思維、表達(dá)能力得到充分的發(fā)展呢？

1.把圖片變?yōu)楣适隆⒂螒?/p>

幼兒所接觸的用書，大多是一幅圖片或幾幅圖片構(gòu)成的，乍看起來沒有什么可說的，但仔細(xì)體味每幅圖片都可以引出一個(gè)妙趣橫生的故事或游戲，使幼兒在愉快的興趣體驗(yàn)中獲得豐富的知識，掌握大量的詞匯。

2.把兒歌、故事生動形象化

兒歌形式短小，為幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言提供了良好的條件。教師及時(shí)輔以表情、動作，再按順序配上適宜的圖畫，或是根據(jù)圖畫再請幼兒創(chuàng)編新的兒歌，使兒歌教學(xué)變成生動活潑的教學(xué)形式。

總之，在語言教育中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，尤其是在“培養(yǎng)思維語言”上下工夫。學(xué)校、家庭要為幼兒創(chuàng)造廣泛而良好的語言表達(dá)情景和抒發(fā)思想感情的機(jī)會，積極誘發(fā)他們想說話、敢說話、會說話，充分肯定幼兒的觀察、表達(dá)、溝通能力，使他們體會到成功的喜悅，以獲取更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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