阿衣夏木·買買提

摘 要：教育體制改革的持續(xù)深入，教學方法不斷創(chuàng)新，體育游戲應(yīng)用于體育教學，因有效激發(fā)學生的學習熱情和興趣，受到眾多小學體育老師的熱捧。但究竟如何應(yīng)用，才能達對教學效率與質(zhì)量的提升，本文著重探討了應(yīng)用的現(xiàn)實背景，操作要領(lǐng)及注意事項，供行內(nèi)同事交流參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學體育；教學應(yīng)用；

當下，教育力推對學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)。作為小學體育老師，在大膽嘗試快樂體育教學的模式下，提出把體育游戲作為重要教學手段滲透于教學中，從而激發(fā)出小學生學習體育知識的興趣與熱情，在不知覺中磨煉意志，情操陶治，促進小學生的德智體美全面發(fā)展，這本是一種很好的創(chuàng)新教學方法。但任何新生事物，都有它的正反兩面性，究竟如何應(yīng)用使其更加科學，筆者在此結(jié)合自我教學實踐經(jīng)驗，提出了個人膚淺觀點與看法，為最終實現(xiàn)體育教育目標，起到事半功倍之成效。

一、體育游戲應(yīng)用于小學體育教學中的現(xiàn)實背景

體育游戲，又屬體育活動，是一項將游戲融合在體育中的活動。其不但具有趣味性、競爭性、知識性等特點，而且游戲內(nèi)容非常豐富多彩，形式也活潑生動。而小學體育面對教育的學生群體，無論是生理還是心理，都易表現(xiàn)出活潑好動，自控能力較差，注意力不集中，理解、領(lǐng)悟與分析能力的不足等，采用將體育游戲滲透到教學中的形式，可讓小學生在快樂寬松的氛圍中，愉悅地體驗到學習體育知識的快樂性，因而，激發(fā)出學習的積極性與主動性，加快了對體育知識與技能的熟練掌握，到體育知識。同時也在不自覺中，智力得到開發(fā)，體力得到增強等，最終助推體育教學的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。從另一個角度講，體育游戲器材易行簡單，可滿足不同條件的學校，特別是農(nóng)村小學校。因而，這項教學方法，對體育教學具重要的現(xiàn)實意義，值得去廣泛普及推廣和實施開展。

二、體育游戲應(yīng)用在小學體育教學中的操作要領(lǐng)

盡管體育游戲作為重要教學方法，實施在體育教學中，但在具體應(yīng)用時，還需掌握一定的操作要領(lǐng)，絕非盲目而隨意性的開展。

（一）認真做好體育游戲滲透教學的“三結(jié)合”

一是要結(jié)合學?，F(xiàn)有的體育器材與場地，體育老師在組織實施體育游戲活動內(nèi)容的安排時，必須視學校的體育設(shè)施設(shè)備而定。比如：可充分利用本校寬闊的體育場地，組織小學生進行拔河游戲，從而培養(yǎng)他們的集體觀念與團隊合作精神。

二是要結(jié)合體育教學知識內(nèi)容。體育老師事先設(shè)置安排的體育游戲活動，必須與即將要實施體育教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，游戲具誘導效果，這樣小學生能很快進入到角色中，消除他們對一些學習難度大的體育動作產(chǎn)生的緊張、恐懼心理，降低畏難情緒，能夠盡快熟練地掌握練習的動作要領(lǐng)，達到教學目標要求。比如采用換物賽跑、接力賽等體育游戲，增強短跑練習的趣味性。

三是要結(jié)合所帶班級學生年齡、性格和體能等具體實際情況，通過綜合分析和考慮，制定出科學合理的游戲內(nèi)容，從而針對性的開展體育教學活動。比如：針對低年級小學生個子較矮的現(xiàn)象，體育老師要避免組織學生的投籃等活動，這樣不但無法調(diào)動起小學生的學習積極性和主動性，體育教學的質(zhì)量與效率更無法保障。如果說將其換成老鷹捉小雞、丟手絹等游戲活動，情況就大不同了。同樣的道理，針對高年級小學生的心理特征，注重對他們進行一些高技能體育水平的培養(yǎng)，比如彎道速跑、籃球競技等游戲，才能喚起他們的學習興趣，以達到教學目標。

（二）科學分配體育游戲在教學應(yīng)用中的時間安排

在通常情況下，體育課堂為45分鐘一節(jié)課。體育老師可在正式教學體育知識內(nèi)容前，設(shè)置如網(wǎng)魚、鉆山洞、蛇形跑等10分鐘游戲內(nèi)容作為準備活動，創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，將小學生興奮點調(diào)節(jié)到適宜狀態(tài)，促使他們?yōu)榻酉抡n堂內(nèi)容的學習，表現(xiàn)出良好心理和身體機能狀況。爾后再在下課前知識總結(jié)時，再設(shè)置10分鐘的體育游戲，這樣既保證了小學生的游戲時間和運動量，又不會耽誤體育知識的學習掌握，還緩解了學習的勞累，發(fā)揮出體育游戲教學的真正作用與意義。

（三）結(jié)合教學任務(wù)加強體育游戲的示范講解

小學生雖認知程度低，但模仿能力強。而體育游戲，是體育教學內(nèi)容的重要鋪墊與有機銜接。因此，體育老師要在游戲活動前，耐心細致講解游戲的操作技巧、規(guī)則等內(nèi)容，并側(cè)重借助生動形象的肢體語言，示范給小學生，幫助他們充分理解。比如：向小學生示范籃球傳球的技巧和方法，然后通過分組進行籃球傳球速度比賽，引領(lǐng)他們在游戲活動中，加快對籃球技能的掌握，從而達到體育教學的目標。

（四）豐富體育游戲內(nèi)涵助升其它學科知識掌握

體育老師可在體育游戲教學中，通過設(shè)置與其他學科關(guān)聯(lián)的體育游戲活動內(nèi)容，助推小學生對其他學科知識的掌握。比如：在組織的跳繩比賽活動中，可以動員一組小學生，分別針對另一組正在跳繩的同學，進行數(shù)數(shù)活動，并計算出一分鐘內(nèi)跳了多少個，這樣在進行體育教學的同時，也可同時有效地提升小學生的數(shù)學水平。

三、體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用的注意事項

一是體育老師應(yīng)在教學中，選擇適當?shù)捏w育游戲進行導入，一定要強調(diào)和保障游戲的安全性，對一些比較容易讓小學生興奮高昂的體育游戲，需注意負荷過大，防止安全意外事件的發(fā)生。

二是體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲，要充分尊重班級每一個同學的身體素質(zhì)和技能水平等因素，建立起一個公平競爭的學習環(huán)境，使每一位學生都能在游戲的過程中公正體驗體育游戲的愉悅，從而全面促進班級學生的整體身體素質(zhì)與智力開發(fā)，思想培養(yǎng)與教育。

三是設(shè)置的體育游戲內(nèi)容，必須注重與教學知識點具有耦合性，既要考慮學生的接受能力與適應(yīng)性，又要為學生創(chuàng)設(shè)出自我發(fā)展的新空間，提升小學生對體育知識的掌握。

四是體育教師可針對學校有限的體育游戲器材，組織學生利用廢舊材料變廢為寶，設(shè)計出豐富的游戲器材，創(chuàng)編體育游戲，更好地鍛煉小學生的動手能力，促進健康全面的成長。

總之，在體育教學中，有效應(yīng)用體育游戲教學法，它既改變了傳統(tǒng)教學形式的枯燥單一，又激發(fā)出學生對體育知識的學習熱情與興趣，加快對體育知識與技能的理解與掌握，使小學生得到全面發(fā)展。但應(yīng)用的核心與關(guān)鍵，還是在于游戲在教學中分寸與火候的拿捏，這還需要我們眾多小學體育老師不斷地在實踐中進行大膽摸索、嘗試，從而達到助推教學效率和質(zhì)量不斷得到提升的作用。

參考文獻：

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