徐亮

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)業(yè)承上啟下的階段，教師深入研究課本內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)方式構(gòu)建高效化的初中英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)積極性

初中生處于高速身心發(fā)展的時(shí)期，教師根據(jù)學(xué)生自身性格特點(diǎn)，積極關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用針對(duì)性的教學(xué)方式，可以有效的提升初中英語(yǔ)的教學(xué)有效性，從而帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。本文從課堂氛圍的營(yíng)造和高效課堂教學(xué)方式兩方面進(jìn)行探究，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。

一、輕松活躍課堂，帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

初中生情緒多變，對(duì)生活中的很多事情都缺乏直觀的了解，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候

教師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)為中心，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生更好的參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，取得更多的收獲。首先，我國(guó)多次教學(xué)改革之后，教材中增加了很多趣味性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了一定的帶動(dòng)作用，教師要以課本內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)豐富多彩的教材進(jìn)行合理的利用，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。比如，進(jìn)行“What color is it”教學(xué)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生對(duì)書本上的色彩進(jìn)行觀察和辨別，把學(xué)生的思維帶入到五彩的世界當(dāng)中，接著以提問的方式了解學(xué)生觀察到的內(nèi)容和他們心中的實(shí)際感受，為接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)找明方向，幫助學(xué)生更好的融入到課本當(dāng)中，使得學(xué)生以更好的狀態(tài)聽從教師的講解。其次，教師要把課堂的引導(dǎo)與現(xiàn)代化的高科技相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。把課本中的知識(shí)點(diǎn)動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)到學(xué)生面前，把學(xué)生的視覺、聽覺及各種感官都帶動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生全身心地聽從教師的講解，為他們腦海中英語(yǔ)知識(shí)模型的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行“Do you like bananas”的課堂教學(xué)中，教師利用科學(xué)技術(shù)在屏幕上設(shè)立一個(gè)香蕉，讓香蕉說出它的產(chǎn)地和本體中含有的對(duì)人們有益的成分，為語(yǔ)言類的英語(yǔ)課堂帶入更多趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)刻處于輕松的思想狀態(tài)當(dāng)中。接著教師可以根據(jù)屏幕上說話的模式讓學(xué)生模仿解說其他的水果，拓展他們視野的同時(shí)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換自身的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的高效發(fā)展。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)于課前引導(dǎo)投入的精力不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無(wú)精打采注意力沒有集中于教師的教學(xué)當(dāng)中，影響英語(yǔ)課堂的發(fā)展。良好的開端是成功的一半，教師要深入挖掘英語(yǔ)知識(shí)趣味性的一面，帶動(dòng)把學(xué)生的注意力集中與知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生對(duì)教師所要傳授的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生探究的興趣，從而讓學(xué)生自主的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的高效發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)，加速學(xué)生發(fā)展

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師在初中英語(yǔ)課堂上依舊采用填鴨式的教學(xué)方

式，滿堂灌的課堂環(huán)境很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多高效的教學(xué)方式出現(xiàn)在教師的視野當(dāng)中，有效地提升了課堂的教學(xué)效率，但是在實(shí)際應(yīng)用這些教學(xué)方式的時(shí)候教師要根據(jù)學(xué)生的自身的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。在心理學(xué)的范疇當(dāng)中有一個(gè)很著名的“共生效應(yīng)”，指的是一個(gè)植物單獨(dú)生長(zhǎng)的時(shí)候顯得非常的渺小、單調(diào)，但是眾多同類植物生長(zhǎng)在一起之后，就會(huì)展現(xiàn)出一幅生機(jī)盎然的圖畫，這種現(xiàn)象在人們的生活當(dāng)中也非常的適用。教師可以根據(jù)這種心理學(xué)的現(xiàn)象在班級(jí)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，把以往一個(gè)人面對(duì)的問題轉(zhuǎn)變成幾個(gè)人一起探究解決，幫助學(xué)生更好地體會(huì)到探究英語(yǔ)知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生更好的投入到接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。首先，教師需要對(duì)全班學(xué)生有一個(gè)全方面的了解，研究每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及他們自身的潛能。根據(jù)他們能力的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，這個(gè)過程中教師要盡可能的保證每一個(gè)小組的實(shí)力平均。然后教師要在每一個(gè)小組都設(shè)立一名組長(zhǎng)，教師與組長(zhǎng)直接對(duì)話，組長(zhǎng)與自己的組員進(jìn)行交流，讓每一個(gè)小組都是一個(gè)獨(dú)立的小集體，既是真正的把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位當(dāng)中，也是學(xué)生更好的參與到小組探究做出鋪墊。緊跟著教師要對(duì)每一個(gè)小組布置具有討論價(jià)值的問題，為小組成員之間的探究創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們互幫互進(jìn)，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都可以參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)“My nameˊs Gina”的時(shí)候，教師讓學(xué)生先小組之間進(jìn)行自我介紹，為每一個(gè)成員提供發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，讓成員之間互相了解，接著教師讓每一個(gè)小組派一名代表，總結(jié)自己小組成員的特點(diǎn)。把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成小組之間競(jìng)爭(zhēng)的形式，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，讓每一個(gè)學(xué)生從心中產(chǎn)生更好地了解自己小組成員的想法，為他們今后的小組談?wù)搶W(xué)習(xí)做出積極的影響，使得每一個(gè)學(xué)生都可以把自己的注意力集中于英語(yǔ)課堂當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)把幾個(gè)學(xué)生組合在一起，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕初中生心中對(duì)教師的依賴情緒，提升他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。此外，小組學(xué)習(xí)還可以緩解英語(yǔ)課堂緊張的氛圍，一個(gè)學(xué)生面臨的問題可以由幾個(gè)人一起通過探究進(jìn)行解決，間接地降低了英語(yǔ)在學(xué)生心中的難度，為每一名學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力做出了積極的鋪墊。

三、重建評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生水平

處于青春期的初中生心里上發(fā)展還不成熟，對(duì)自身的能力及特長(zhǎng)沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)周邊發(fā)生的或者是自身經(jīng)歷的事情缺乏一個(gè)獨(dú)立的看法。為改善學(xué)生這種消極的心里情緒，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛能以此來(lái)獲得更好的成長(zhǎng)，也是為了減輕應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展所產(chǎn)生的影響。教師在利用課堂教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)母纳片F(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助初中生獲得全面的發(fā)展，以更好的狀態(tài)迎接嶄新的明天。首先，教師要摒棄以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生好壞的思想，把學(xué)生課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)狀態(tài)及課堂英語(yǔ)實(shí)踐和最后的成績(jī)綜合起來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，減輕課堂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生造成的困擾。其次，在日常的教學(xué)中教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用引導(dǎo)性的語(yǔ)言帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生成就感，促使其越來(lái)越自信的參與到初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得更多的收獲。另外，教師可以定期舉行總結(jié)性的班會(huì)，讓小組成員之間互相說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生從別人的眼中更好的了解自己，促使其更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)獲得更好更快的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過渡階段，教師采用合理的教學(xué)方式構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與積極性，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊邙春.如何提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性[j].教師，2012（10）