李秉燕

摘 要：繪本不僅僅是作為一種語言教學的素材，它被越來越廣泛地運用到幼兒美術(shù)教育活動中。兒童繪本中存在的藝術(shù)風格包羅萬象，繪畫形式簡單且非常兒童化，在涂色繪畫的過程中能滿足幼兒對故事內(nèi)容的回味，豐富幼兒的表象經(jīng)驗，為美術(shù)活動的開展準備前期經(jīng)驗，使幼兒在不知不覺中練習了均勻涂色的技能，表達了自己的認識和情感。

關(guān)鍵詞：繪本故事；幼兒美術(shù)教育；新動力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）09-0068-01

幼兒的美術(shù)教育不僅體現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中，更體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在幼兒的興趣中。教師要抓住幼兒喜歡繪本閱讀的教學契機，在看故事、聽故事、畫故事中提高幼兒的審美情趣，發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地表達。興趣是最好的老師，繪本中孩子們喜歡的形象就是培養(yǎng)美術(shù)興趣的源泉所在。幸運的母雞蘿絲、淘氣的大衛(wèi)、機靈的小猴、可愛的小兔、幸福的鱷魚和長頸鹿、色彩斑斕的變色龍……如我們可以把這些形象作為小班幼兒涂色練習的美術(shù)活動。我們選擇繪本中的大象艾瑪進行色彩設(shè)計，選擇哈利進行黑白斑點的設(shè)計，選擇繪本《大魚和小魚》讓小朋友親手試試不同顏色混合后調(diào)出的新顏色，親身體驗色彩的奇妙……在涂色繪畫的過程中，滿足幼兒對故事內(nèi)容的回味，豐富幼兒的表象經(jīng)驗，為美術(shù)活動的開展準備前期經(jīng)驗，能使幼兒在不知不覺中練習了均勻涂色的技能，表達了自己的認識和情感。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子很容易對繪本中的形象產(chǎn)生強烈的美術(shù)興趣。通過以繪本為載體的美術(shù)活動，帶給了幼兒一個更廣闊的藝術(shù)天空。

繪本不僅僅是作為一種語言教學的素材，它被越來越廣泛地運用到我們的幼兒美術(shù)教育活動中。因為在繪本中，圖畫不再是文字的綠葉，它甚至已經(jīng)超越了文字的價值，用簡單直接的方式震撼著讀者的心靈。兒童繪本中存在的藝術(shù)風格包羅萬象，有具象派藝術(shù)、印象派藝術(shù)、表現(xiàn)主義藝術(shù)、超現(xiàn)實主義藝術(shù)、民間藝術(shù)、卡通藝術(shù)等。如《我的連衣裙》是比較具象的作品，繪畫形式簡單且非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活，易于被幼兒理解，而且畫面中所蘊含的重復技巧也很適合中班孩子的年齡特征，通過觀察小兔連衣裙的變化，發(fā)現(xiàn)畫面有重復花紋的規(guī)律，并通過繪本故事，讓孩子們遷移經(jīng)驗，與他們的生活聯(lián)系起來，孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發(fā)了想象，獲得了快樂的體驗，創(chuàng)作了具有重復圖案的連衣裙?！靶⊥米咴阼F軌上，她的連衣裙上就變成了火車?！薄靶⊥米尤メ烎~，她的連衣裙上就會變成小魚，游來游去?！焙⒆觽冊诮o我講解他們的作品時說得頭頭是道，自豪的神情溢于言表，這讓我感到了繪本的無窮魅力。 李歐·李奧尼的《小藍和小黃》，是一部世人所公認的抽象派作品，雖然只是一群色塊在畫面上穿梭，但在小班幼兒看來，這就是一群和他們一樣的孩子，他們在玩耍、他們在嬉鬧，從這些色塊中，孩子們找到了共鳴，他們想象著小藍和小黃發(fā)生的事，甚至能看著圖編出完整的故事。因此，繪本不僅能提供美術(shù)創(chuàng)作的素材，更重要的是它激發(fā)了幼兒的思維，喚醒了他們的想象力。《幼兒園教育指導綱要》的藝術(shù)部分中指出要“尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造”，繪畫活動是教育者啟迪幼兒心智、培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段之一。而繪本的美術(shù)元素正好起到了催化劑的作用，能將幼兒無意識的想象變?yōu)橛幸庾R的創(chuàng)想。教師引導幼兒觀察圖畫，豐富他們的想象內(nèi)容，逐漸考慮各形象的完整性及各形象之間的相互關(guān)系，能把各有關(guān)形象及形象的各主要特征聯(lián)系起來，使想象內(nèi)容逐漸變得比較豐富、完整和系統(tǒng)。伊東寬的《落葉跳舞》，巧妙地運用了不同形狀、不同姿態(tài)的落葉展現(xiàn)了秋天的別樣風情。出人意料的落葉兒們舞姿稚拙卻又充滿童趣，造型怪異卻又吸人眼球。孩子們對一片片可愛的落葉愛不釋手，在午間散步時，就對每片樹葉都有著想象：想象它是穿著怎樣奇形怪狀的衣服，扮著怎樣的鬼臉。在搜集落葉時，孩子們心中都有自己的設(shè)想，并告訴我，他要一片怎樣的樹葉來做衣服，用怎樣的樹葉來做腦袋，還有的孩子想到樹葉的質(zhì)地，說要不宜破碎的葉子才能剪出想要的造型……在創(chuàng)作過程中，雖然剪的造型沒有繪本上的精致，但孩子們樂此不疲，有的牙齒剪少了，孩子們就戲稱為老爺爺；有的眼睛剪得一大一小，孩子們索性就再貼了塊別的樹葉，做了個海盜船長；還有的給落葉做了條草裙，變成了非洲土著人……看著孩子們有些“簡陋”的作品，我沒有失望，反倒?jié)M心歡喜。孩子們的想象力被充分地挖掘了，能在創(chuàng)作過程中聯(lián)想到這么多有趣的情節(jié)，該是多么美妙的事??！

繪本的神奇在于簡單的文字卻富有大大的生活智慧，平實質(zhì)樸的畫面卻可以迸發(fā)出激情和創(chuàng)造。對于同一個畫面，孩子們可以有不同的解讀，他不再是八股文式的固定模式，不再是只講一個故事，不再只是一本故事書。它可以成為一種繪畫形式，可以成為一塊創(chuàng)作基石，也可以成就一群熱愛繪畫和想象的孩子們。它以獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂，也給我們的美術(shù)教學帶來鮮活的生機，成為美術(shù)活動的新動力，賦予了美術(shù)活動一個全新的面貌。

參考文獻：

[1]林建華.優(yōu)秀繪本在幼兒美術(shù)教學中的運用[J].幼兒教育，2009（11）.

[2]曹寧.以“繪本”為載體的美術(shù)課程初探[J].家教世界，2012（11）.