王玉環(huán)

【摘 要】英語寫作教學是中學英語教學的重點和難點。很多學生在寫英語作文時，常懷著為難情緒，一聽要寫作文就如臨大敵。面對作文題目時，他們更不知道如何下筆。如何克服長期以來作文教學存在的一種隨意性、籠統(tǒng)性、訓練少、效果差的弊端，探索建立一個系統(tǒng)、實用的作文訓練體系呢？這是我努力去探究的方向。

【關鍵詞】初中英語 作文訓練 方法探究

如何在教學實際中進行有效的寫作訓練呢？我將從兩個方面來歸納：利用課本，強化基礎；課外勤練，步步為營。

一、利用課本，強化基礎

課堂是我們學習的主陣地，而課本又是我們學習的載體。如何把兩者利用好，在平時的教學中滲透英語作文的訓練呢？

1. 背誦范文，培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力

背誦是寫作必不可少的途徑。背誦所積攢的語言材料可以豐富學生的語言儲備。因此我們在教學過程中可以讓學生背誦一些重點的句型和一些與生活聯(lián)系密切的文章、句子和名言警句。但在背誦時，我們應該考慮學生的負擔，對背誦材料應精挑細選，不能讓學生因負擔過重而失去對英語的興趣。

2. 依托線索，復述課文

教材中的課文，其中一般都配有相應的閱讀聯(lián)系，我們可以通過這些聯(lián)系來復述課文。我們也可以根據(jù)老師講這篇文章的重點詞匯來復述課文。在教學中圍繞課文內(nèi)容對學生進行復述訓練，即培養(yǎng)學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也為筆頭作文打下了堅實的基礎。

3. 利用教材，改寫、擴寫、縮寫和仿寫

改寫是用教科書中現(xiàn)成的課文，讓學生改變?nèi)宋锏娜朔Q、數(shù)、故事情節(jié)等。重點訓練學生對人稱、時態(tài)、語意變化的應變能力。

擴寫則是在不改變原文意義的基礎上適當加一定的修飾、限制，或豐富故事情節(jié)，其目的在于訓練學生對作文由簡單到復雜的適應能力。

縮寫是將課文中的關鍵詞串起來，寫出本文的中心思想。

仿寫是指學生模仿英語中比較精彩的詞句、段落進行模仿寫作借以提高其英語寫作水平。采用仿寫的方法是：先讓學生學習一片范文，讓他們在理解的基礎上模仿其句子、格式、內(nèi)容等進行寫作訓練。這四個方面的訓練，不僅能幫助學生學習英語寫作的基本方法、策略和技巧，而且能提高他們自己的英語語感、英語寫作水平和英語語言運用的綜合能力。

4. 利用值日生報告以說促寫

“值日生課前報告”是對學生進行說的訓練的常用形式，也是一種積極的說寫結合的訓練形式。它通常要求英語課前值日生向老師報告日期、星期、天氣、班上出勤等情況。為了充分利用這種方式，我們可以讓學生把值日報告寫成一篇文章，讓學生在課前請教老師修改。這樣每次報告就是一篇精心創(chuàng)作的作文。其他同學也可以在聽的過程中得到收獲。

5. 增強朗讀訓練，培養(yǎng)學生語感

英語寫作的提高和語感的提高離不開朗讀。朗讀不僅能使學生加深對英語語法概念及其規(guī)律的理解和記憶，還有助于培養(yǎng)語感。有了語感，學生在口、筆語中就會很自然的對外語的語法規(guī)則和習慣用法說出或?qū)懗稣_、規(guī)范、地道的英語，讓學生在讀的過程中提高寫作能力。因此在教學的過程中要讓學生養(yǎng)成朗讀的習慣。

6. 默寫和聽寫

默寫和聽寫的作用在于鞏固和檢查所學的語言材料，要求能背記和復現(xiàn)單詞、句型和段落等。默寫可以加強學生對所學語言材料的正確記憶。聽寫能加強學生對所學材料的熟練程度，尤其是重要的句型，聽寫后會記憶的更加深刻。

7. 加強句子練習，掌握常用句型

教師在平時的教學中要注意學生五中基本句型訓練。因為所有的英語句子都是這五中句型的擴展延伸或變化。學生掌握了基本的句型后才會盡力避免句子的殘缺或錯用。對句子訓練可先由簡單句開始，逐漸過渡到并列句、復合句。這樣由簡到繁、由易到難的漸進訓練，能夠提高學生習作水平樹立他們的信心。

8. 英漢互譯

漢譯英可以針對某一特定詞匯或句型進行，也可以針對段落或短文進行。比如，可利用新教材中每個單元的語法聚焦實際漢譯英練習，運用翻譯練習可以幫助學生提高運用語言的能力，從而為提高寫做能力做好準備。

二、課外勤練，步步為營

1. 利用好語言積累本

注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也做好記錄，在對照正確句子使地道的英語句子如同條件反射落筆就對。

2.英語寫日記

英語日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作而行之有效的好辦法。在記日記時不要總是用簡單句，要有意識的用一些好的詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。

3.現(xiàn)實訓練

進行先是作文訓練，可以選擇有意義的作文題目進行練筆。寫好后對照范文或?qū)φ胀瑢W的優(yōu)秀作文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文很有幫助?，F(xiàn)實作文訓練還可以寫與教材課文緊密連接的作文練習，讓學生學以致用，達到觸類旁通的效果。

4.通過閱讀，提高寫作

閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功。教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，一些課文的精彩段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。多做一些閱讀，培養(yǎng)對語言的感覺也能為提高寫作能力做好準備。

以上是教師在訓練英語寫作時的方法。但僅僅用這些方法還不夠。教師要多指導學生寫作，多鼓勵學生去練筆。因此教師還要注意以下幾個方面。

1.堅持表揚和鼓勵，增強學生寫作的信心學生是教學的主體，要想教學有效果必須發(fā)揮學生的主動性。因此在寫作教學中，老師切記打擊學生，而應積極的對待。多說鼓勵的話，如：“好，這個句子用的好”或“有點進步了，繼續(xù)努力！”教師對學生的肯定會使他們更有信心去寫去練。有了這種主動性，寫作教學這個難題就好結局了。

2.多種評講方式交叉

作文評價是初中英語作文教學中的重要一環(huán)。好的評價方式能激發(fā)學生寫作的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，幫助提高學生的寫作水平。我們可采取師評和互評的方式進行作文評講。

3.指導寫作技巧，增強寫作信心

教師在寫作訓練中，加強對作文的寫作技巧的指導是很有必要的。對學生基本的寫作技巧點撥，能幫助學生掌握要領、減少障礙、增強信心，從而提高寫作能力。

總之，學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事。因此，寫作訓練必須重在平時，由易到難，循序漸進，在教學的過程中滲透協(xié)作的訓練，從而逐步提高學生的寫作水平。