買海木·吾斯曼

【摘 要】簡約高效的高中政治課堂教學要求課堂教學目標的設(shè)計、教學情境的創(chuàng)設(shè)、課堂教學資源素材的選擇、教學結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的運用以及語言的表達等教學要素的精確把握和合理妙用，從而使課堂教學變得更為簡潔明了、清新爽朗同時內(nèi)涵豐富深刻，實現(xiàn)課堂教學的簡約而不簡單，優(yōu)質(zhì)而高效，促進教師教學和學生學習的共同進步。

【關(guān)鍵詞】簡約高效 高中政治 課堂教學

簡約高效的高中政治課堂教學要求課堂教學目標的設(shè)計、教學情境的創(chuàng)設(shè)、課堂教學資源素材的選擇、教學結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的運用以及語言的表達等教學要素的精確把握和合理妙用，從而使課堂教學變得更為簡潔明了、清新爽朗同時內(nèi)涵豐富深刻，實現(xiàn)課堂教學的簡約而不簡單，優(yōu)質(zhì)而高效。猶如一幅簡筆畫，線條清晰明朗簡單而寓意深刻悠遠。簡約是手段，發(fā)展是目的，讓我們的高中政治課堂富有情趣、充滿激情、洋溢著生命的氣息，從而追求審美化、藝術(shù)化、意義化、情趣化的高效政治課堂。那么如何構(gòu)建簡約高效的高中政治課堂教學呢？

一、教學目標要簡明——把握脈絡(luò)和主干

高效的工作其目標和任務(wù)要簡單明確，否則眉毛胡子一把抓，會導(dǎo)致主次不分，效率低下。例如：《經(jīng)濟生活》第二課《多變的價格》這棵的主要脈絡(luò)就是圍繞著價格分析和把握兩個問題：影響價格的因素是什么？以及價格變動會造成什么影響？還有《政治生活》第一單元《公民的政治生活》這一單元的主脈絡(luò)可以歸納為：公民為什么要參與政治生活？以及公民如何參與政治生活？這就要求教師必須從整體上把握教材，鉆研教材，根據(jù)課標把握教學的主脈絡(luò)，確定主干知識，理清教學思路，從而構(gòu)建條理清晰的課堂教學。教學目標要科學、適當、簡明，一堂課45分鐘不可能樣樣都要顧及，否則負擔太重，簡明的學習目標可以讓學生明晰自己的學習任務(wù)，減輕學習負擔，輕松地把握知識脈絡(luò)，培養(yǎng)能力。

我在設(shè)計《文化生活》第六課第一節(jié)《源遠流長的中華文化》教學目標時，設(shè)計了三個知識目標：1、中華文化的源遠流長是如何表現(xiàn)出來的；2、中華文化特有的包容性是什么？3、如何探究當代中華文化、發(fā)展中華文化？圍繞著知識目標設(shè)計了中華文化是一個什么樣的文化？——為什么中華文化源遠流長？——怎樣看待和發(fā)展當代的中華文化？的教學思路。通過理清教學目標，梳理教學脈絡(luò)，從而進行有效的教學設(shè)計。這樣的教學策略強調(diào)確定主干知識目標，然后通過中心輻射，次第展開，剪枝去蔓，把握脈絡(luò)，梳理思路，明確目標。

二、教學內(nèi)容要簡要——抓住重點和關(guān)鍵

根據(jù)高中政治課教學的特點，構(gòu)建簡約高效的高中政治課堂教學，教師必須在研究領(lǐng)會教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨特而深刻地解讀教材，幫助學生挖掘核心知識，抓住重點，歸納關(guān)鍵詞，讓學生把知識的“精華”細細品味，從而輕松吸收和掌握。例如：《經(jīng)濟生活》的主線是：為何生產(chǎn)（第一單元：生活與消費）——是誰生產(chǎn)（第二單元：生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營）——為誰生產(chǎn)（第三單元：收入與分配）——怎樣生產(chǎn)（第四單元：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟）。通過消費—生產(chǎn)—分配—市場的四個環(huán)節(jié)的知識體系貫穿全書。每一單元可以用幾個關(guān)鍵詞來歸納和貫穿連接。第一單元可以用貨幣、價格和消費三個關(guān)鍵詞歸納三課的核心內(nèi)容；第二單元可以用生產(chǎn)、企業(yè)、勞動者和投資來歸納；第三單元可以歸納為：按勞分配和按生產(chǎn)要素分配，效率和公平，財政和稅收；第四單元則可以通過市場經(jīng)濟、科學發(fā)展觀和小康社會、經(jīng)濟全球化和開放經(jīng)濟幾個關(guān)鍵詞來歸納，通過這幾個關(guān)鍵詞掌握什么是市場經(jīng)濟—如何實現(xiàn)我國市場經(jīng)濟又好又快發(fā)展—怎樣提高開放型經(jīng)濟水平促進我國市場經(jīng)濟的發(fā)展的單元知識體系。這樣根據(jù)課標抓住教學的重點，刪繁去簡，使教學主線清晰，簡潔明了，學生學得輕松。

三、教學提問及語言要簡煉——啟迪思維

教學是一門藝術(shù)，對于一名優(yōu)秀教師而言，語言表達能力是十分重要的，課堂提問和語言表達的啟迪性、有效性直接關(guān)系到課堂教學效果的生成，并且生動、幽默的語言會引發(fā)學生的興趣，影響課堂的整體氛圍，給課堂添彩。那么這就需要我們教師精心設(shè)計一個個簡要、準確、生活化、生動化的問題，通過清新簡練的語言啟迪學生的思維，引導(dǎo)學生深入探究和思考。例如：在講解《經(jīng)濟生活》第一課《神奇的貨幣》的難點關(guān)于紙幣的發(fā)行知識時，我們一般會設(shè)計這樣一系列問題：紙幣能隨意發(fā)行嗎？什么是通貨膨脹，有什么危害？什么是通貨緊縮，它與通貨膨脹有什么區(qū)別，有什么危害？如何才能避免通貨膨脹和通貨緊縮……這樣一連串枯燥、缺乏啟迪性的問題會使學生感到乏味、興趣索然。如果我們這樣設(shè)計問題：現(xiàn)在物價上漲了，要是國家多發(fā)些錢給老百姓，老百姓的生活水平是否就能提高了，日子就好過了？這樣的問題具有啟迪性，同學們?yōu)榱伺迤渲械牡览頃J真討論和積極思考，從而整合書本知識，這樣既突出了教學重點也啟迪了學生的辯證思維。

教師要圍繞教學的重難點考慮需要講那些話，提什么問題，哪里少講，哪里多講。這樣的教學策略強調(diào)：精心設(shè)計問題，啟迪學生思維；用簡煉、通俗易懂、生動流暢的語言傳遞信息，獲得課堂實效。

總之，這種簡約高效的高中政治課堂教學是我們政治教師的教學追求和教學境界，需要我們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以豐富的內(nèi)涵和豐厚的修養(yǎng)塑造各具風格、富有人格魅力的簡約高效高中政治課堂，讓我們在創(chuàng)設(shè)簡約而不簡單的教學活動中促進高效政治課堂熠熠生輝生機盎然煥發(fā)出生命的活力。