普布卓瑪

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用已層出不窮。毋庸置疑，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段帶來(lái)了一場(chǎng)革命，它集圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)與一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)與傳統(tǒng)課堂相比的感染力、趣味性、生動(dòng)性，使學(xué)生能在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中獲取知識(shí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而向高效課堂邁進(jìn)。本文從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 多媒體 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用已層出不窮。毋庸置疑，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段帶來(lái)了一場(chǎng)革命，它集圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)與一體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)與傳統(tǒng)課堂相比的感染力、趣味性、生動(dòng)性，使學(xué)生能在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中獲取知識(shí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而向高效課堂邁進(jìn)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾點(diǎn)對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的看法如下：

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)興趣，集中注意力

在平常的教學(xué)中，教師靠一本書(shū)，一張嘴，一支筆，甚者再多上一張掛圖、一塊小黑板。長(zhǎng)期這種模式，致使教學(xué)枯燥，甚至一些學(xué)生感覺(jué)乏味而失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體教學(xué)利用聲、圖、文并茂的手段，符合孩子的心理和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生心情愉悅、輕松，可以極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)上課的興趣，使課堂效率提高有了前提。

同時(shí)，多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識(shí)形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)然，課堂效果也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了平常的教學(xué)。

2、化難為易，降低難度

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。感知教材，讓教材中的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)、完整的表象。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識(shí)。

3、提高閱讀能力，拓展思維。

利用多媒體的語(yǔ)音播放功能可以大大提高學(xué)生的朗讀能力。如在課堂教學(xué)時(shí)，教師把事先準(zhǔn)備好的帶有背景音樂(lè)的課文朗讀播放給學(xué)生聽(tīng)，這樣不但讓學(xué)生體會(huì)到文章中所描繪的美景，而且培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，讓其在不知不覺(jué)中提高。

多媒體教學(xué)還能增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。技術(shù)的出現(xiàn)能較好地解決這一問(wèn)題。課堂上，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能將大量的進(jìn)行了教師在課外，準(zhǔn)備、收集各種圖片資料通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示。不僅畫(huà)面生動(dòng)形象，還大大拓寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也節(jié)省了許多時(shí)間。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足

1、簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

不少教師為追求課件的美感或連續(xù)性或可視性，忽視了多媒體在教學(xué)中的輔助作用，時(shí)常把學(xué)生容易理解的事物也制成復(fù)雜的課件，把簡(jiǎn)單的事物復(fù)雜化，畫(huà)蛇添足就大可不必了。還有的為追求課件的美感，把課件制作的花里胡哨，甚至有時(shí)候由于課件中運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)特效太多，導(dǎo)致學(xué)生將注意力過(guò)多地分散到一些細(xì)枝末節(jié)上，而對(duì)課文內(nèi)容不會(huì)去認(rèn)真思考，結(jié)果反而喧賓奪主。這樣過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，忽視教學(xué)中常規(guī)手段的運(yùn)用，把一節(jié)課上成課件演示課，忽視課堂教學(xué)實(shí)效，也是不可取的。

2、教學(xué)中一味“欣賞”忽視了學(xué)生的主體地位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是在目前的多媒體教學(xué)中，這一點(diǎn)時(shí)常被執(zhí)教者忽略。我們知道多媒體教學(xué)課件是由事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時(shí)，教師只是完全按照自己的思路操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)教學(xué)步驟，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去，學(xué)生只是跟隨教師。更有甚者，課件容量大，一節(jié)課就如過(guò)電影，沒(méi)有學(xué)生充足的思考和討論時(shí)間，這樣就成了本末倒置，完全背離了我們使用多媒體的初衷，背離了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則。

三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用之我見(jiàn)

作為教師要積極參加有關(guān)部門(mén)定期給予的多媒體技能培訓(xùn)，積極提高教師自身能力，熟練掌握多媒體技術(shù)的操作方式、方法，這樣才能保證教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能自由、自主的與其他教學(xué)手段一起靈活的運(yùn)用。

綜上所述，可以說(shuō)今天我們提倡多媒體教學(xué)，也并非要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。多媒體教學(xué)仍只是教師授課的教學(xué)手段之一，只有與其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)才能獲得更好的教學(xué)效果。并且，作為教師，也要積極提高自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，掌握制作課件必須的一些基本知識(shí)，熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用，這樣才能保證多媒體教學(xué)的效果。當(dāng)然，現(xiàn)在廣泛的的互聯(lián)網(wǎng)資源，也是我們教師要充分利用的。