張子利

【摘要】小學(xué)體育課堂比較靈活，小組合作與自主教學(xué)模式也具有靈活性的特征，因此小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中能顯現(xiàn)良好效果。小組合作和自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的作用是可以提升體育課堂興趣、增強(qiáng)學(xué)生主體性。這樣的模式在小學(xué)體育教學(xué)中首先要遵循的原則是安全第一，其次要保證學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過這些，使這樣的模式在小學(xué)體育教學(xué)中取得更加良好的效果。

【關(guān)鍵詞】小組合作 ?自主學(xué)習(xí)模式 ?小學(xué)體育 ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0197-02

小組合作和自主教學(xué)模式在現(xiàn)在的教學(xué)中被經(jīng)常運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中也收到了良好的效果。小組合作和自主教學(xué)模式這兩種教學(xué)組織形式充分凸顯出了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性。現(xiàn)在新課標(biāo)提出的理念是“一切為了學(xué)生”，并且把學(xué)生作為整個教育的主體，這都突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育課堂本身就具有比較靈活的特征，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作與自主教學(xué)模式也就更容易發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.小組合作和自主教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點

小組合作學(xué)習(xí)的理論的提出是基于學(xué)習(xí)情境理論、馬斯洛的需要層次理論、合作學(xué)習(xí)理論、“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)思想等教育理論而提出的學(xué)習(xí)模式。小組合作在具體的實施中是在老師的主導(dǎo)下，老師根據(jù)班級的實際情況把學(xué)生分成若干組，對于一些問題的討論或者知識的學(xué)習(xí)，老師讓小組之間展開討論和合作，在充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性的情況下，達(dá)到讓學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。自主教學(xué)模式是以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，為了突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，在實際教學(xué)過程中實現(xiàn)教師和學(xué)生地位的轉(zhuǎn)換。這種學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求來設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)模式下并不是讓學(xué)生和老師在教學(xué)活動中的作用和地位完全發(fā)生變化，而是在一定限度內(nèi)發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位進(jìn)一步增強(qiáng)。這兩種學(xué)習(xí)模式的共同點和突出特點就是學(xué)生主體性增強(qiáng)、學(xué)習(xí)方式靈活、富有趣味性。這些特點也就決定小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)教學(xué)中具有很好的適用性。

2.小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

小學(xué)體育課堂具有很大的靈活性，同時在這個時期的小學(xué)生的心理年齡決定學(xué)生具有比較強(qiáng)的可塑性，所以小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中就比較容易施行。上面介紹小組合作和自主學(xué)習(xí)模式中兩者具有方式靈活、富有趣味性的特征。所以小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的一個作用就是增強(qiáng)體育課堂的趣味性。運(yùn)用小組合作模式對學(xué)生進(jìn)行分組，展開活動后不同小組之間進(jìn)行合作，共同完成某項任務(wù)，在這個過程中就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動中獲得極大的愉悅感。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的游戲或者項目，同時學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)游戲的安排，可以很大程度上滿足學(xué)生心理上的需要。在這個過程中老師干預(yù)的較少，學(xué)生受到的約束也較小，學(xué)生可以從中獲得更多的愉悅感。另外在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作和自主學(xué)習(xí)模式可以鍛煉學(xué)生的組織能力，提高學(xué)生的自主性，體育教學(xué)中老師運(yùn)用這兩種模式老師在其中起到的作用是一個秩序的維護(hù)者，具體的活動內(nèi)容，活動的組織形式都是學(xué)生自己安排，這個過程中就可以鍛煉到學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，也會鍛煉到部分學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，這兩種模式在體育課堂上就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生自主性也得到增強(qiáng)。

3.小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

小組合作和自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該遵循一定的原則。如果不遵循一定的原則可能收不到良好的效果，同時也可能產(chǎn)生一些問題。首先在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用這兩種模式時教師必須維持好秩序，保證學(xué)生安全。我們知道在任何情況下，安全總是第一位的，并且體育課堂不像其他課程一樣在室內(nèi)進(jìn)行，體育課堂在室外就有很多潛在的危險性，這兩種模式也多是在學(xué)生的自主組織下進(jìn)行，在活動中容易出現(xiàn)學(xué)生摔倒，學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦等情況。所以這就要求教師一定要把握好全局，保證整個課堂在自己的控制范圍內(nèi)。另外，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，這兩種模式最主要的特征就是學(xué)生的主體性強(qiáng)，老師在整個課堂中把安全工作做好之后，剩余的時間以及活動的內(nèi)容就由學(xué)生自己把握，老師也可以提供參考意見，但不能取代學(xué)生意志，不然這樣的課堂組織形式就會失去其意義。

小組合作和自主教學(xué)模式在現(xiàn)在教學(xué)中被不斷運(yùn)用，這也充分說明了這種模式的可行性和適用性。教師在具體運(yùn)用小組合作和自主教學(xué)模式時要根據(jù)具體教學(xué)情況加以運(yùn)用，有的課程運(yùn)用這種模式不一定能收到良好的效果。小學(xué)體育教學(xué)中對這種模式的運(yùn)用還要加以不斷探討，力求這種模式與小學(xué)體育課堂結(jié)合得更緊密，能受到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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