蔡娟

【摘 要】本文探討了“雙師型”教師隊伍在民辦高等職業(yè)院校教學中的作用，對“雙師型”教師隊伍建設的方式做出了探究。

【關鍵詞】“雙師型”教師 隊伍建設 高職

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0059-01

一 “雙師型”教師隊伍建設的重要性

高等職業(yè)教育承載著重要的使命，它需要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做努力，需要為社會的發(fā)展輸送專業(yè)型的人才。在科技高速發(fā)展的今天，人才水平的高低不僅僅與學校的辦學質(zhì)量聯(lián)系緊密，也與國家的發(fā)展密不可分。國家勞動和社會保障部在《關于技術工人短缺的調(diào)研報告》中發(fā)布了一組數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)在技術工人中的技師和高級技師比例非常低，百分之四不到，但是企業(yè)發(fā)展所需要的高級技師比例要達到百分之十四。這樣的供不應求，造成的企業(yè)人才不足，進而阻礙我國經(jīng)濟的高速發(fā)展。高等職業(yè)教育當務之急是需要為社會為國家培養(yǎng)出高水平的實用型人才。學生在高等職業(yè)院校中能否獲得較強的實踐能力，取決于教師教學水平的高低。教師如果只注重理論的教學，只能口頭上傳授專業(yè)技術，不能在實踐中身體力行，是不可能培養(yǎng)出實用型的人才的。只有不斷提升教學內(nèi)涵，使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，形成有特色的教學模式，并培養(yǎng)出高水平的人才，只有這樣的有實力有優(yōu)勢的院校才能得到社會的認可，才能讓高等職業(yè)院校的實力得到大家的認可。高等職業(yè)院校想要走出一條更有特色的教學之路，就必須建設好“雙師型”教師隊伍。

二 “雙師型”教師的含義

“雙師型”教師指的是能夠在一個職位上展現(xiàn)出多種職業(yè)能力，能夠做到在專業(yè)和其他各方面相結合的高水平教師。這樣的教師兼具教師和技術工程師的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在知識、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出較高的水平。教師既需要有擔任教師工作的資格，也需要有相關的技能證書，既需要在課堂上指導學生學習，也需要在實踐中指導學生操作。教師的水平和素質(zhì)能夠體現(xiàn)在“雙師型”教師的內(nèi)涵中：一方面是“雙師型”教師能夠表現(xiàn)出教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)，比如良好的教學能力、正確的思想認識、積極的教育信念，能夠做到在教師的崗位上盡心盡力；另一方面是“雙師型”教師在專業(yè)水平上，要有一定的突出表現(xiàn)。在教師的素質(zhì)要求方面，教師具體要做到的是：在職業(yè)道德上表現(xiàn)出高水平，對市場經(jīng)濟的基本知識有較深刻的認識，組織能力較強，能夠與時俱進，能夠使學生在步入社會走上崗位的時候，有良好的工作能力。

三 加強“雙師型”教師隊伍建設的措施

1.健全“雙師型”教師培養(yǎng)制度

政府為了支持高等職業(yè)院校的發(fā)展，出臺了相關政策和制度。高等職業(yè)院校可以結合學校的具體情況，制定出具有針對性的規(guī)定，能夠把“雙師型”教師建設中涉及的相關制度規(guī)范化，比如權利與義務、審核與獎罰以及對人才的培養(yǎng)和教師的招聘等等，只有把握好這些政策，“雙師型”教師建設的道路才能越走越寬。

2.強化“雙師型”教師隊伍培訓

一是要利用企業(yè)優(yōu)勢，讓教師深入企業(yè)進行學習，讓教師在實踐中加深對社會需求的了解，提高教師自身的實踐能力。這樣當教師教授學生相關知識和能力的時候，就能夠為學生提供更具有實用性的專業(yè)知識，提高高等職業(yè)院校的辦學水平。二是組織教師系統(tǒng)地學習和深造，提高教師的教學能力和專業(yè)水平。三是將生產(chǎn)、學習、研究很好地結合起來。

3.加大對“雙師型”教師的激勵力度

建設“雙師型”教師隊伍，對教師要有一定要求，要在理論水平和操作能力方面有相應的造詣，“雙師型”教師要擔負起比普通教師更多更有難度的工作。所以“雙師型”教師隊伍建設，需要在教師獎勵制度上不斷完善，提高獎勵水平，使“雙師型”教師隊伍能夠穩(wěn)步向前發(fā)展。特別是在教師進行職稱評定時，要更加公平和公正?，F(xiàn)在，高等職業(yè)院校的教師進行職務的晉升評定時，采用的評定標準是普通高校的相關標準，對教師的科學研究能力考核占的比重較大。但是在高等職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設的過程中，需要教師擁有的不僅是科學研究能力，還需要擁有的是生產(chǎn)實踐能力，所以應該為“雙師型”教師建立一套相對獨立的評定辦法，使這部分教師的職稱評定更加公平公正。

4.拓寬“雙師型”師資引進渠道

要加大對高學歷、高職稱、高技能人才的引進力度，把具有兩年以上實踐經(jīng)驗、具有工程碩士學歷的企業(yè)技術人員，作為高職院?！半p師型”教師的一個重要來源，優(yōu)化專職教師隊伍結構。同時建立兼職教師師資庫，有計劃地聘請相關企業(yè)具有相關專業(yè)中高級職稱、能夠熟練解決生產(chǎn)技術問題的專業(yè)技術人員擔任兼職教師，還可以吸收一些知名專家擔任客座教授。

參考文獻

[1]夏昌祥.高等職業(yè)教育研究與實踐[M].北京：高等教育出版社，2004

〔責任編輯：龐遠燕〕